El ejercicio de la docencia en el país incluye la posibilidad de hacerlo en distintos escenarios y condiciones especiales, entre ellas, atendiendo a poblaciones estudiantiles vulnerables. El objetivo de este trabajo es indagar las representaciones sociales sobre el trabajo docente en una muestra intencional de 19 maestros y profesores de entre 28 a 57 años, que se desempeñan en alta montaña, periferia e interior de una provincia del Norte Argentino. Se implementó un cuestionario on-line compuesto por preguntas sobre aspectos sociodemográficos y psicosociales, la selección de imágenes representativas de la práctica cotidiana, acompañadas de relatos explicativos -técnica photo voice- y una narrativa -bajo la modalidad de carta dirigida a un colega extranjero-, explicando detalles que hacen a la experiencia laboral. Los resultados obtenidos mediante los análisis multidimensionales del corpus textual que emerge de las narrativas - nube de palabras y análisis de similitud-, arrojan un campo representacional estructurado en torno a un vínculo entre las categorías: “docente”, “alumno”, “escuela”, “rural”, “llegar” y “hacer”, confirmando a la relación pedagógica como el foco de interés de la función desarrollada en un contexto material principalmente adverso y la importancia atribuida a las instituciones educativas en calidad de referentes al interior de estas comunidades. Palabras clave Representaciones sociales - Trabajo docente - Márgenes ABSTRACT TEACHING ON THE MARGINS: REPRESENTATIONS OF TUCUMAN TEACHERS AND PROFESSORS The practice of teaching in the country includes the possibility of doing so in different scenarios and special conditions, including taking care of vulnerable student populations. The aim of this work is to investigate the social representations about teaching work in an intentional sample of 19 teachers between 28 and 57 years old, who work in high mountains, peripheries and interior of a province in Northern Argentina. An on-line questionnaire was implemented consisting of questions on sociodemographic and psychosocial aspects, the selection of representative images of daily practice, accompanied by explanatory stories -photo voice technique- and a narrative -under the form of a letter addressed to a foreign colleague-, explaining details that make up the work experience. The results obtained through multidimensional analyses of the textual corpus that emerges from the narratives - word cloud and similarity analysis-, show a representational field structured around a link between the categories: “teacher”, “student”, “school”, “rural”, “arrive” and “do”, confirming the pedagogical relationship as the focus of interest of the function developed in a mainly adverse context, as well as the importance attributed to educational institutions as referents within these communities. Keywords Social representations - Teaching work - Margins