En las últimas décadas, el interés por los constructos psicoeducativos ha aumentado, destacando el rendimiento académico como un resultado clave. Este rendimiento, evaluado tradicionalmente a través de valoraciones numéricas o exámenes estandarizados, enfrenta limitaciones debido a la subjetividad del docente y factores no académicos. Además, el rendimiento académico está influenciado por contextos personales, familiares, escolares y sociales, donde los trastornos del neurodesarrollo, como el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), juegan un papel significativo. El TDAH, definido en el DSM-V, se manifiesta desde edades tempranas con síntomas de falta de atención, hiperactividad e impulsividad, y está asociado a dificultades en las funciones ejecutivas, motivación, recompensa y redes neuronales relacionadas con la introspección y autoconciencia. El proyecto propuesto se centra en analizar el impacto del TDAH en el rendimiento académico de estudiantes universitarios, un área menos estudiada. Además, busca aportar evidencia científica que pueda fundamentar estrategias de prevención para mejorar el desempeño y la autoestima, evitando el malestar a largo plazo debido al fracaso académico. Este enfoque tiene como objetivo abordar de manera más efectiva los desafíos educativos asociados al TDAH en el entorno universitario. Palabras clave TDAH - Rendimiento académico ABSTRACT ATTENTION DEFICIT HYPERACTIVITY DISORDER IN RELATION TO ACADEMIC PERFORMANCE: A THEORETICAL REVIEW In the last decades, the interest in psychoeducational constructs has increased, highlighting academic performance as a key output. This performance, tradionally assessed by number values or standard exams, is facing limitations due to the subjectivity of teachers and professors and other non-academic factors. Moreover, academic performance is influenced by personal, family, educational and social contexts, where neurodevelopmental disorders, as the Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD), play an important role. ADHD, according to DSM-5, is seen from an early age with symptoms of inattention, hyperactivity and impulsivity, and is associated with difficulties in executive functions, motivation, rewards and neural networks related to introspection and self consciousness. The proposed project is focused on analysing the impact of ADHD in university students’ academic performance, an area which has not been studied in depth. Moreover, it seeks to provide scientific evidence that can be the basis for prevention strategies to improve performance and self-steem, which in turn avoids long-term uneasiness due to academic failure. The aim of this approach is to assess educational challenges associated with ADHD in the university context in a more effective manner. Keywords ADHD - Academic performance