La Autoeficacia, la Flexibilidad Cognitiva y la Memoria de Trabajo, se consideran cualidades positivas para el desarrollo cotidiano y académico de los/las adolescentes. La mayoría de los estudios previos abordaron la relación entre las variables en estudiantes universitarios, por lo cual son escasos los hallazgos en población adolescente en el contexto argentino. Así, el objetivo de este trabajo consistió en estudiar la asociación entre Autoeficacia Académica, Flexibilidad Cognitiva y Memoria de Trabajo en adolescentes de escolaridad secundaria de la Provincia de Entre Ríos. Se trabajó sobre una muestra no probabilística, intencional (N = 272). Los/las participantes tenían edades comprendidas entre los 12 y los 18 años (M = 14.8; DE = 1.1). Se utilizaron los siguientes instrumentos de evaluación: Escala de Autoeficacia de O’ Sullivan (2011)- versión argentina de Mesurado, Richaud y Mateo (2016) y Escala para medir Flexibilidad Cognitiva y Memoria de Trabajo de González-Medina y Rodríguez-García (2022). Se realizaron análisis de estadística descriptiva de las variables y de la muestra; se emplearon análisis de Correlación r de Pearson para conocer la asociación entre las mismas. Se encontraron correlaciones estadísticamente significativas de carácter positivo entre la Autoeficacia Académica con la Flexibilidad Cognitiva y la Memoria de Trabajo. Palabras clave Autoeficacia - Flexibilidad cognitiva - Memoria de trabajo - Ado- lescentes ABSTRACT ACADEMIC SELF-EFFICACY, COGNITIVE FLEXIBILITY AND WORKING MEMORY IN SECONDARY SCHOOL ADOLESCENTS IN THE PROVINCE OF ENTRE RÍOS Self-efficacy, cognitive flexibility and working memory are considered positive qualities for the daily and academic development of adolescents. Most of the previous studies addressed the relationship between these variables in university students, so there are few findings in the adolescent population in the Argentine context. Thus, the aim of this paper was to study the association between academic self-efficacy, cognitive flexibility and working memory in secondary school adolescents in the province of Entre Ríos. We worked on a non-probabilistic, purposive sample (N = 272). Participants were aged between 12 and 18 years (M = 14.8; SD = 1.1). The following assessment instruments were used: O’ Sullivan’s Self-Efficacy Scale (2011)Argentine version by Mesurado, Richaud and Mateo (2016) and Scale to Measure Cognitive Flexibility and Working Memory by González-Medina and Rodríguez-García (2022). Descriptive statistical analyses were performed on the variables and the sample; Pearson’s r correlation analysis was used to determine the association between them. Statistically significant positive correlations were found between academic self-efficacy with cognitive flexibility and working memory. Keywords Self efficacy - Cognitive flexibility - Working memory - Ado-