En este trabajo buscamos describir las perspectivas acerca de la escritura que poseen los estudiantes ingresantes en la carrera de Psicología de una universidad pública. La escritura en contextos académicos constituye una práctica social situada que se asienta en un entramado de aspectos, entre ellos, las diversas concepciones o perspectivas estudiantiles sobre este proceso y qué textos han escrito durante la escolaridad secundaria. Apelamos a una investigación basada en diseño con un enfoque cualitativo y cuantitativo, de la cual damos cuenta de parte de la primera fase. Administramos un cuestionario a 194 estudiantes ingresantes a la carrera de Psicología. Los resultados dan a conocer que los estudiantes no han escrito gran diversidad clases de textos antes de su ingreso a la universidad y que tienden a escribir de forma inmediata y sin pensar. Además, aunque consideran qué es lo que hay que escribir, suelen no tener en cuenta otros elementos retóricos (quién escribe, para quién se escribe, para qué se escribe). En general, la escritura es concebida como un medio para decir lo que se conoce y no tanto como una práctica que les permita transformar sus conocimientos sobre un tema al enfrentarse a que decir y cómo decirlo. Palabras clave Escritura - Psicología - Estudiantes - Perspectivas ABSTRACT WRITING TO SAY WHAT YOU KNOW: INCOMING PSYCHOLOGY STUDENT´S PERSPECTIVES In this work we seek to describe Psychology incoming student´s perspectives at a public university. Writing in academic contexts constitutes a situated social practice that is based on a network of aspects, among them, student´s conceptions or perspectives about this process and what texts they have written during secondary schooling. We appeal to a design-based-research, with a qualitative and quantitative approach, of which we report part of the first phase. We administered a questionnaire to 194 Psychology incoming students. Results show that students have not written a wide variety of texts before entering university and that they tend to write immediately without thinking. Furthermore, although they consider what they have to write, they usually do not take into account other rhetorical elements (who writes, for whom it is written, why it is written). In general, writing is conceived as a way to say what is known and not so much as a practice that allows them to transform their knowledge on a topic when they face what to say and how to say it. Keywords Writing - Psychology - Students - Perspectives