El presente trabajo se realiza en el marco de la asignatura Psicología Educacional en la Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires. El mismo tiene por objetivo principal poder ubicar en el campo educativo los desafíos actuales que se presentan en la formación docente en educación especial; tomando el caso particular de un Instituto de Formación Docente en Educación Especial de Buenos Aires, donde se tomaron entrevistas semidirigidas a diferentes actores educativos y se observaron clases. La formación docente es una tarea que aborda la construcción de los sujetos de la enseñanza promoviendo una forma para actuar, reflexionar y sostener un constante perfeccionamiento en el ejercicio de la docencia. Se identifican como desafíos el compromiso por formar docentes reflexivos, la promoción de una mirada social de la discapacidad y la construcción de recursos orientados a la población particular de estudiantes. Se arriba a la conclusión de que ninguna práctica educativa es inocente, los formadores son agentes de cambio. En este sentido, se plantea la importancia de formar formadores que construyan una educación accesible, con una mirada social de la discapacidad, que impacte tanto en los actuales y futuros formadores, al igual que en las próximas generaciones de estudiantes. Palabras clave Formación docente - Educación especial - Desafíos - Perspec- tiva social ABSTRACT CURRENT CHALLENGES IN TEACHER TRAINING IN SPECIAL EDUCATION IN A TEACHER TRAINING INSTITUTE IN SPECIAL EDUCATION IN BUENOS AIRES This work is presented within the framework of the Educational Psychology subject at the Faculty of Psychology of the Universidad de Buenos Aires.The main objective is to be able to locate in the educational field the current challenges that arise in teacher training in special education; taking the particular case of a Special Education Teacher Training Institute in Buenos Aires, where semi-directed interviews were taken with different educational actors and classes were observed. Teacher training is a task that addresses the construction of teaching’s individuals, promoting a way to act, reflect and sustain constant improvement in the exercise of teaching. The commitment to train reflective teachers, the promotion of a social view of disability and the construction of resources oriented to the particular population of students are identified as challenges. The reached conclusion is that no educational practice is innocent, educators are agents of change. In this sense, is raised the importance of educate educators who build accessible education, with a social view of disability, that impacts both current and future trainers, as well as the next generations of students. Keywords Teacher training - Special education - Challenges - Social pers-