Investigaciones recientes destacan la importancia de la inteligencia emocional y la autoeficacia como factores críticos de la resiliencia. El objetivo del estudio es desarrollar un modelo comprensivo de los factores psicológicos de resiliencia que influyen en el compromiso institucional y la retención de los cadetes del Colegio Militar de la Nación. La investigación es cuantitativa y observacional, utilizando un modelo de ecuaciones estructurales (SEM) para examinar la relación entre los factores psicológicos de resiliencia, el estrés académico y el compromiso institucional. La muestra está compuesta por 391 cadetes. Se aplicaron la Escala de Estrés Percibido, el Cuestionario de Apoyo Social Percibido, el Test de Inteligencia Emocional de Mayer-SaloveyCaruso y el Inventario de Compromiso Institucional. Los resultados preliminares indican que el estrés tiene una correlación negativa significativa con la inteligencia emocional, la autoeficacia y el compromiso institucional. Estos hallazgos sugieren que la inteligencia emocional y la autoeficacia son elementos clave del modelo de resiliencia, asociados con menores niveles de estrés y mayor compromiso institucional. El análisis mediante SEM permitirá conformar un modelo que explique cómo interactúan estos factores, proporcionando un marco para diseñar intervenciones que mejoren el rendimiento académico y la retención de los cadetes. Palabras clave Estrés - Resiliencia - Deserción - Cadetes ABSTRACT DEVELOPMENT OF A RESILIENCE MODEL WITH STRUCTURAL EQUATIONS EXPLAINING INSTITUTIONAL COMMITMENT IN CADETS OF THE NATIONAL MILITARY COLLEGE Recent research highlights the importance of emotional intelligence and self-efficacy as critical factors in resilience. The aim of this study is to develop a comprehensive model of the psychological resilience factors that influence institutional commitment and retention of cadets at the National Military College. The research is quantitative and observational, utilizing a structural equation model (SEM) to examine the relationship between psychological resilience factors, academic stress, and institutional commitment. The sample consists of 391 cadets. The Perceived Stress Scale, the Perceived Social Support Questionnaire, the Mayer-Salovey-Caruso Emotional Intelligence Test, and the Institutional Commitment Inventory were applied. Preliminary results indicate that stress has a significant negative correlation with emotional intelligence, self-efficacy, and institutional commitment. These findings suggest that emotional intelligence and self-efficacy are key elements of the resilience model, associated with lower levels of stress and higher institutional commitment. The SEM analysis will help shape a model that explains how these factors interact, providing a framework for designing interventions to improve academic performance and cadet retention. Keywords Stress - Resilience - Deserion - Cadets