Introducción: La mayoría de los trabajos sobre la relación entre fluidez lectora y comprensión de textos se realizan con estudiantes de nivel primario. Sin embargo, conforme avanza la trayectoria escolar la longitud y complejidad de los textos aumenta, por tanto, es relevante tener información sobre la relación entre fluidez y comprensión en el nivel secundario. Método: Una muestra de 41 estudiantes de 1ero a 3er año resolvió una tarea de lectura en voz alta de un texto narrativo que se valoró con una escala subjetiva de fluidez que contempla medidas de precisión y de expresividad lectora y una de comprensión lectora de un texto expositivo que mide recuperación de información literal y elaboración de inferencias. Resultados: Para analizar la relación el puntaje total de la escala con las medidas de comprensión se realizó un análisis de correlaciones y un análisis de regresión. Los resultados señalaron la existencia de correlaciones entre las medidas de la escala y el puntaje en comprensión (p < .01). Asimismo, el análisis de regresión indica que el modelo resultó significativo (54%). Discusión: Los resultados se analizarán considerando un modelo multidimensional de la fluidez lectora y las características de los distintos tipos textuales. Palabras clave Fluidez lectora - Comprensión de textos - Prosodia - Adolescentes ABSTRACT FLUENCY AND READING COMPREHENSION IN SECONDARY SCHOOL STUDENTS Introduction: Most of the studies about reading fluency and reading comprehension have been done with primary school students. Nevertheless, according children passed through the different school levels, texts are longer and complex. That’s why research about the relationship between reading fluency and text reading comprehension is important. Method: A sample of 41 secondary school students (1st to 3rd year) read aloud a narrative text in order to punctuated the reading samples with a Reading fluency scale designed ad hoc and answered an expository text reading comprehension task that assess literal and inferential processes. Results: To analyse the relationship between the fluency punctuation and the reading comprehension measures a correlation and regression analysis were fulfilled. The results showed significative correlations between fluency punctuation and the measures of expository texts reading comprehension (p < .01) and the regression analysis shows a significative model (54%). Discussion: The results will be discussed according to a multidimensional model of reading fluency and taking in account the characteristics of each textual type. Keywords Reading fluency - Reading comprehension - Prosody - Adolescents