Introducción El cursar una carrera requiere un adecuado manejo del tiempo y recursos, sin embargo pueden existir hábitos de postergación y falta de planificación que lleven al retraso académico. El presente trabajo procuró adaptar la Escala de Procrastinación Académica (EPA), con el objetivo de contar con una herramienta adaptada al medio para detectar este problema en los universitarios. Metodología La muestra se conformó por 120 estudiantes de diversas carreras de Humanidades de la UAP. Se adaptó la versión del EPA de Álvarez (2010). El instrumento posee 16 ítems con 5 opciones de respuesta. Se realizó: análisis discriminativo de los ítems, consistencia interna y AFE. Resultados Los reactivos presentaron adecuada capacidad de discriminación (0,25-0,88), el alpha de Cronbach señaló un nivel satisfactorio de consistencia interna para la escala total (0,92) y para los factores Planificación académica (0,94) y Postergación (0,83). El KMO y el test de esfericidad mostraron la existencia de factores. Los diversos indicadores concordaron en la selección de 2 factores principales. La variancia total explicada fue del 67,97%. Discusión y conclusiones La escala presentó valores satisfactorios de confiabilidad y validez. Posteriormente, se pretende realizar el estudio confirmatorio para verificar estudiar los distintos modelos del constructo. Palabras clave Procrastinación académica, Estudiantes universitarios, Confiabilidad, Validez factorial ABSTRACT PSYCHOMETRIC PROPERTIES OF THE ACADEMIC PROCRASTINATION SCALE IN UNIVERSITY STUDENTS OF ENTRE RIOS Coursing a career requires proper management of time and resources, however there may be habits of procrastination and lack of planning with academic delay. The present work attempted adapt the Academic Procrastination Scale (EPA) with the aim of having an instrument adapted to detect this problem in college. Key words Academic Procrastination, Scale University Students, Reliability,