La presente investigación analiza en estudiantes de Ingeniería del área metropolitana de Buenos Aires los estilos de aprendizaje en relación al grado de avance en la carrera,el rendimiento académico y el sexo. Dada la importancia que conlleva para el proceso de enseñanza-aprendizaje conocer las preferencias estudiantiles para aprender, es que se realiza este estudio de cara a mejorar la incorporación de conocimientos del estudiantado. Participaron 103 estudiantes de Ingeniería de entre 18 y 35 años (68.9% varones y 25,2% mujeres). Se aplicó una encuesta sociodemográfica-académica y el Cuestionario Honey-Alonso de Estilos deAprendizaje.Los resultados según avance en el ciclo académico mostraron una diferencia estadísticamente significativa favorable a los estudiantes que inician la carrera, respecto de los que se encuentran promediándola, en el estilo pragmático. El análisis según sexo no arrojó resultados estadísticamente significativos. Finalmente se encontró una diferencia significativa en el estilo Adaptador a favor de los educandos con alto rendimiento académico en comparación con los de rendimiento bajo. Estos resultados muestran como el estilo Pragmático,preferido por los educandos ingresantes, no se condice con aquel predominante en estudiantes con altos desempeños académicos (Adaptador). Los hallazgos se discuten a la luz de la teoría y de implicancias prácticas. Palabras clave Estilos de aprendizaje, Rendimiento académico, Estudiantes univer- sitarios, Antigüedad en la carrera ABSTRACT LEARNING STYLES IN RELATION TO CAREER SENIORITY AND ACADEMIC PERFORMANCE IN ENGINEERING STUDENT This investigation analyzes learning styles in relation to career seniority, academic performance and sex in engineering students of Buenos Aires metropolitan area. Given the importance that involves knowing the students learning preferences to the teaching-learning process, it is that this investigation is conducted face to improve the incorporation of knowledge of students. 103 Engineering students between 18 and 35 years old participated (68.9% men y 25,2% women) . A socio-demographic survey and the Honey-Alonso Learning Styles Questionnaire were applied.A significant difference was observed in the Pragmatic style according to progress into academic cycle in favor of freshmen students compared to seniors. The analyze according to sex did not indicate any statistically significant results. Finally, it was found a statistically significant difference in Adapter style in favor of high academic performance learners compared to lower academic performance ones. This results show how the Pragmatic style, the freshmen students’ favourite, is not consistent with the predominant style in students with high academic performances –Adapter-. Findings are discussed on a theoretical basis as well as considering practical outcomes. Key words Learning styles, Academic performance, College students, Career,