¿Es la llamada “pobreza” lo que más castiga a estos sectores populares? En su libro “La Pobreza”, Heidegger sostiene que “nos hemos vuelto pobres, para llegar a ser ricos”, articulando la pobreza al voto que ha elegido lo simple. Ubicando las puntualizaciones efectuadas desde otros discursos, intentaremos desarrollar un abordajeposible de tal concepto desde la complejidad del discurso psicoanalítico relevando la dimensión de la falta. Será pertinente para tal fin, diferenciar el campo de la necesidady el pasaje a la demanda para concluir, más allá de ella, en la dimensión del deseo que no es sin la falta. En consecuencia, pretendemos una elaboraciónteórico y clínica de dicho concepto, relevando el vaivén entre la pobreza, los recursos subjetivos y el lugar de la educación. Se considerará para dicho abordaje, lo trabajado en la investigación denominada “La incidencia de la época actual en el déficit de los recursos subjetivos para la elaboración psíquica en la pubertad”, efectuada desde la cátedra “Diagnóstico y abordaje de las crisis infanto-juveniles”, dirigida por la Prof. Lic. María Eugenia Saavedra, y codirigida por el Prof. Lic. Ramón Antonio Ojeda. (Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires). Palabras clave Recursos subjetivos, Pobreza, Educación, Deseo ABSTRACT NEW PSYCHOANALYTIC CONSTRUCTIONS ABOUT POVERTY AND EDUCATION Is the “poverty” the most punishing these popular sectors? In his book “The Poverty”, Heidegger argues that “we have become poor, to be able to become rich”, linking poverty to a vote who has chosen simple. Placing the remarks made from other speeches, we try to develop a possible approach of such a concept from the complexity of psychoanalytic discourse relieving the dimension of the lack. It will be relevant to that end, differentiating the field of necessity and the passage to demand to conclude, beyond it, in the dimension of desire that is not without the lack.Accordingly, we intend a theoretical and clinical development of the concept, relieving back and forth between poverty, the subjective resources and the place of education. It will be considered for such an approach, what was worked in the research called “The impact of the current era in the deficit of subjective resources for psychic development at puberty,” made from the academic chair “Diagnosis and approach tochild and youth crisis’ directed by the theacher and gradueate María Eugenia Saavedra, and codirected by the theacher and gradueate Ramón Antonio Ojeda. (Faculty of Psychology at the University of Buenos Aires). Key words Subjectives resources, Poverty, Education, Desire