El propósito de este trabajo es interrogar, una Práctica de Inclusión que hemos formalizado a partir de la nueva Ley de Educación. El par “Inclusión/ Exclusión” será puesto en el banquillo. Tomaremos como disparador para la reflexión una viñeta escolar. Se trata de Marcos, un niño diagnosticado con TGD cuya situación de inclusión en escolaridad común, nos enfrenta a varios dilemas. Desde la perspectiva que se sostiene en este artículo, se entiende que estas situaciones interpelan nuestro hacer profesional y exigen pronunciarnos en relación a nuestra ética, y al compromiso con la praxis social. Se tomarán para el análisis algunos conceptos que provienen del marco psicoanalítico de orientación lacaniana y algunos aportes de la sociología reflexiva. Palabras clave Discurso, Inclusión, Paradoja, Exclusión ABSTRACT PARADOX OF INCLUDING The purpose of this paper is to examine a practice of Inclusion that we have formalized because of the new Education Federal Legislation. The pair “Inclusion / Exclusion”, will be put on the bench. We will take as a trigger for reflection, a vignette of school. It is about Mark, a child diagnosed with PDD whose situation, of including him in common schooling, confronts us with several dilemmas. From the perspective that argues in this article, it is understood that these situations make us questions and they demand definitions about our ethics, and commitment to social praxis. It has been taken, to analyze these problems some concepts from the Lacanian psychoanalytic orientation framework and some contributions of reflexive sociology. Key words Inclusion, Paradox, Exclusion, Discourse