El denominado síndrome de quemarse por el trabajo afecta a múltiples trabajadores de diversos ámbitos laborales. Múltiples investigaciones de todo el mundo han demostrado empíricamente que este síndrome afecta a la población de trabajadores de la educación, ahora bien el objetivo del presente estudio fue analizar si existen diferencias en las percepciones de agotamiento, despersonalización y falta de realización personal en un grupo de educadores de nivel inicial, nivel primario y nivel secundario de la provincia de Entre Ríos, Argentina. La muestra estuvo compuesta por 92 participantes, siendo 31 de nivel inicial, 33 de primario y 28 de nivel secundario, se aplicó el Inventario de burnout de Maslach (MBI) en su versión para educadores. Se llevó a cabo un análisis múltiple de varianza (MANOVA) para ver si existían diferencias en las dimensiones del MBI (agotamiento emocional, despersonalización y falta de realización personal) en función de los tres grupos de educadores. El MANOVA arrojó diferencias significativas entre los grupos de educadores, observándose que los de nivel secundario presentaban mayor agotamiento y despersonalización que los otros dos grupos y los de nivel primario mostraban una falta de realización personal en su trabajo mayor que los demás educadores. Palabras clave Síndrome de burnout, Educadores, Niveles de enseñanza, Diferencias ABSTRACT BURNOUT SYNDROME BY WORK IN DIFFERENT GROUPS OF EDUCATORS The burnout syndrome affects workers in various fields of work. Multiple investigations around the world have demonstrated empirically that this syndrome affects education workers, so the objective of this study was to analyze whether there are differences in the perceptions of exhaustion, depersonalization and low personal accomplishment in a educators group, from initial level, primary and secondary level from the city of Entre Ríos, Argentinaof Entre Rios, Argentina. A convenience sample of 92 participants, 31 initial level, 33 primary and 28 secondary level, completed the Maslach Burnout Inventory (MBI) for teachers. Multiple analysis of variance (MANOVA) were carried out to see if there were differences in the dimensions of the MBI (emotional exhaustion, depersonalization and lack of personal accomplishment) among educators groups. The MANOVA showed significant differences between groups of educators, observing that secondary education had more exhaustion and depersonalization than the other two groups, and educators primary level showed more lack of personal accomplishment compared with the others educators. Key words Burnout syndrome, Educators, Education levels, Differences