La valoración emocional es el proceso por el cual se generan distintas respuestas emocionales a partir de las evaluaciones subjetivas del individuo sobre diferentes aspectos del estímulo. El estudio de la valoración emocional en niños añade dificultades relacionadas con el desarrollo de las emociones y con la categorización emocional. Una forma para resolver esta problemática es utilizar tareas con distintas valencias (positiva, negativa y neutra) para evaluar el procesamiento de la información con diferente contenido emocional en los niños. Diversas investigaciones abordaron este tema, pero son escasos los trabajos que profundizaron el estudio en la etapa preescolar. El objetivo de este trabajo fue analizar la valoración de una muestra de niños de 4 y 5 años en una tarea con estímulos visuales de diferente contenido emocional. Se observó un efecto de la edad sobre la valoración emocional, evidenciado a través de mayor acuerdo en los niños de 5 años, en comparación con los de 4 años. Asimismo, los niños de 5 años mostraron una mayor tendencia a asociar correctamente las imágenes emocionales (positivas y negativas), en comparación con las neutras. Estos resultados señalan la importancia de considerar la atribución de emociones como un proceso en desarrollo durante esta etapa infantil. Palabras clave Diferencias individuales, Valoración, Emociones, Niños ABSTRACT EFFECTS OFAGE ONTHE EMOTIONALASSESSMENT DURING PRESCHOOL The emotional appraisal consists of the subjective emotional evaluation of a specific stimulus. The study of this phenomena during childhood adds some challenges related to the development of emotions and the emotional categorization process. One alternative to approach the assessment of the emotional appraisal is to administer tasks with stimuli demanding different emotional valences (positive, negative and neutral).Although several studies addressed this issue, there are few ones that consider the preschool stage. The aim of this study was to analyze the emotional appraisal of a sample of children of 4- and 5-years-old in a task with different visual stimuli and valences. The results indicated an effect of age on the emotional appraisal, evidenced through more agreement among children of 5-years-old. In addition, children under 5 years of age were more likely to associate the stimuli corresponding to positive and negative valences in comparison with the neutral ones. These results support the importance of considering the attribution of emotions as an early developmental process. Key words Individual differences, Valuation, Emotions, Children