Desde el año 2015 en las ciudades de Cinco Saltos, Cipolletti y Fernández Oro, de la Provincia de Río Negro, se iniciaron talleres de juegos con niños y sus familias, proyecto de Extensión llevado adelante desde la Universidad Nacional del Comahue,“Jugar para crecer, fortalecimiento Institucional a partir del proceso de crianza”. Dicho proyecto trabaja dos módulos a lo largo de su trayectoria: el primero se propone realizar fortalecimiento en la formación de las docentes del ciclo maternal en relación a la infancia, el vínculo parento-filial y la crianza, el segundo desarrolla el encuentro de las familias con los niños en las instituciones infantiles mediante un juego libre y creativo. De lo trabajado hasta el momento, observamos ciertas particularidades de estilos institucionales que muestran trabajos diferenciados con cada comunidad. Respecto a esta diferencia, pensamos que generar un estilo de acompañamiento basándose en las necesidades de apego característico de la primera crianza, con dedicación emocional y accesibilidad del adulto, construyendo transición familia-jardín que vivifica la experiencia en los niños. Es decir, el jardín maternal puede ser, de acuerdo al estilo de trabajo que genere con los niños y sus familias, un puente entre la institución y los referentes significativos de los vínculos primarios. Palabras clave Crianza, Educación, Capacitación, Juego ABSTRACT PLAY TO GROW. SUPPORT FAMILIES, NIN@S AND EDUCATORS IN GARDENS MATERNAL IN THE PROVINCE OF RÍO NEGRO Since 2015 in the cities of Cinco Saltos, Cipolletti and Fernandez Oro, of the Province of Rio Black, workshops games with children and their families, extension project carried out from the National University of Comahue began, its title is: “Play to grow, institutional strengthening from the aging process”. This project works two modules along its path: the first module intends to make strengthening the training of teachers of maternal cycle in relation to children, the link parent-child and parenting, the second module is developed by meeting of families with children in children’s institutions through a free and creative play. In advance of the worked so far, we observe certain particularities of institutional styles showing differentiated work with each community. With regard to this difference, we have to generate an accompaniment style based on the needs of typical attachment of the first parenting with emotional dedication and accessibility of the figure of the adult, build a family garden transition vivifying experience in the children. That is, the maternal garden can be, more or less, according to the style of work that generates with children and their families, a bridge between the institution and significant references of the primary links. Key words Upbringing, Education, Training, Game