La intención del presente trabajo es poner en relevancia como la inclusión de un paciente consultante dentro del marco del Programa de Asistencia Psicopedagógica de la Cátedra de Psicopedagogía Clínica de la Facultad de Psicología UBA, un niño con discapacidad física (encefalopatía crónica no evolutiva) que concurre a una escuela pública común de la Ciudad de Buenos Aires, modifica nuestro encuadre teórico clínico. Esta situación obliga al dispositivo de investigación a flexibilizar sus márgenes, incluyendo no sólo bibliografía específica y anexando experiencias externas sobre el tema, sino a construir, a la manera de un cuaderno de bitácora, un relato minucioso del diagnóstico, del tratamiento, de los espacios de reflexión con padres y de las supervisiones clínicas. Así como también incluir las comunicaciones con otros profesionales médicos que atienden al paciente y las de aquellos que lo asisten en el ámbito institucional educativo. La importancia que adquiere la individualidad del caso es fundamental en lo atinente a la dimensión de ¨intervenciones´ de la investigación en curso.Todo este detallado recorrido permitirá, con los resguardos metodológicos pertinentes, otorgar a este diseño la categoría de caso único para una posterior indagación. Palabras clave Discapacidad, Intervenciones, Aprendizaje, Caso único ABSTRACT INCLUSION OF A CHILD WITH MOTOR DISABILITY IN A PSYCHOPEDAGOGY TREATMENT GROUP This work intends to bring relevance to the inclusion of a consultant patient within the framework of the Psychopedagogical Assistance Program of the Department of Clinical Pshychopedagogy of the Faculty of Psychology, University of Buenos Aires. This unique case will describe how the inclusion of a child with physical disability (non-progressive chronic encephalopathy) concurring a common public school in Buenos Aires, modifies our clinical theoretical framework. This situation forces the investigational device to ease its margins, including not only specific bibliography and annexing external experiences on the subject, but the need to build in the manner of a logbook, a detailed account of the diagnosis, treatment, different spaces of reflection with parents and clinical supervisions. It includes as well, communications with other medical professionals caring for the patient and those who assist him in the educational institutional environment. The importance acquired by the individuality of the case is crucial as it pertains to the dimension of “interventions” throughout the ongoing investigation. All this detailed route will, with relevant methodological reservations, allow to attribute this treatment as a unique design case for further inquiry. Key words Disability, Interventions, Learning, Unique design case