Se presenta un análisis, en relación con el uso de diferentes registros de representación semiótica, de los errores cometidos en un examen parcial por estudiantes tecnológicos en la resolución de problemas de Álgebra Lineal y Geometría Analítica. El interés deriva de que este análisis provee información acerca de cómo se construye el conocimiento. Se exponen las características de Álgebra Lineal y Geometría Analítica como disciplina de la ciencia matemática, sus potencialidades para encarar diversos problemas y las dificultades para su aprendizaje. Se presentan elementos teóricos sobre registros de representación semiótica desde la perspectiva de algunos autores. Se concluye en que una enseñanza que propicie la diversificación de registros de representación posibilitaría el establecimiento de redes de conexión entre ellos, para que el alumno pueda acceder al concepto independizándolo de su contexto de representación, generalizándolo a otros para así potenciar la significatividad de su aprendizaje. Palabras clave Errores Aprendizaje Álgebra Registros ABSTRACT SYSTEMATIC ERRORS IN THE LEARNING OF LINEAR ALGEBRA AND REGISTRIES OF SEMIOTIC REPRESENTATION We submit an analysis, related to the use of different registries of semiotic representation of the errors committed in the resolution of problems of Linear Algebra and Analytical Geometry by Technology students in a mid-term examination. The interest of the study derives from the fact that this analysis provides information regarding how knowledge is constructed. We describe the characteristics of Linear Algebra and Analytical Geometry as disciplines of the mathematical science; their potential to solve different problems and the difficulties involved in their learning. Theoretical elements about registries of semiotic representation from the perspective of some authors are also presented. We conclude that a teaching strategy that fosters the diversification of representation registries would help establish network connections among them, allowing students to access the concept independently of its context of representation and generalize it to other contexts, thus harnessing the significance of their learning. Key words Errors Learning Algebra Registries