En el marco del Proyecto Incidencia de la competencia léxica en la comprensión y producción textual (UBACyT F89/20042007) se realizó en 2005 el seguimiento y apoyo de estudiantes de 9º, EGB3 (N=27, 14 años promedio). El equipo de investigación elaboró cuadernillos de trabajo para los alumnos y asesoró a la profesora de Lengua del curso. Como parte del equipo, la autora tuvo a su cargo el asesoramiento sobre ortografía y relaciones léxicas. En este trabajo se analizan las respuestas de los estudiantes a dos ítems sobre derivación de sustantivos abstractos por sufijación a partir de verbos y adjetivos. Se describenlascaracterísticasdeesteprocedimientodenominalización, cuyo dominio es necesario para comprender y producir textos de ciertacomplejidad. Las respuestas muestran la conveniencia de: 1) abordar la ortografía y los aspectos morfológicos y lexicales en forma conjunta, en contextos comunicacionales, 2) considerardemaneradiferenciadalasrestriccionesortográficas (reglas) correspondientes a sufijos o a palabras base, 3) establecer la distinción entre palabras posibles -según las reglas morfológicas de derivación- de palabras actualizadas en el inventario léxico de la lengua -según las convenciones sociolingüísticas. Palabras clave Psicolingüística Ortografía Escritura Didáctica ABSTRACT SUFIXING, ORTOGRAPHY AND LEXICAL COMPETENCE in textual comprehension and production (UBACyT F89/20042007) research project, students of 9º EGB degree (N=27, 14 years old average) were supported by the investigation team during 2005. Student workbooks were prepared ad hoc and the language teacher received didactic advice. This paper author was in charge of the orthography and lexical relationships counselling. The task analized here demanded abstract nouns derivation from verbs and adjectives, a nominalizing procedure currently necessary for correct reading and writing. The nominalizing procedure characteristics are described. The students’ answers show the convenience of: 1) introducing orthographic and lexical words aspects together in language teaching in communicative contexts, 2) differentiating the teaching of orthographic restrictions (rules) related to sufixes, on the one hand, and base-sufixed words on the other, 3) differentiating between possible words -according to morphological derivation rules- and lexical inventory updated words- according to sociolinguistic conventions. Key words Psycholinguistics Orthography Writing Didactics