El objetivo del presente trabajo - realizado en el marco del Proyecto de Investigación Dificultades en el tránsito académico de estudiantes universitarios en las carreras de Psicología y de Ciencias de la Educación de la UNT- es analizar las respuestas de alumnos del ciclo superior de Ciencias de la Educación, a fin de identificar algunos aspectos que obstaculizan su tránsito por la universidad. Se trata de un estudio descriptivo en el que seutilizanmétodoscuantitativosycualitativos.Seseleccionaron muestras de cursantes del Ciclo Superior (año 2005). Se aplicó un cuestionario y se realizaron entrevistas. El 100% de los alumnos consultados registra un retraso en la progresión de los estudios. Las dificultades se agrupan en cinco categorías: organización curricular institucional; organización de la enseñanza; normativas relacionadas con el cursado de asignaturas; situaciones personales. Los aspectos que generan dificultades señalados mayoritariamente por los estudiantes, se refieren a condiciones institucionales y pedagógicas; también son relevantes los problemas personales y las limitaciones económicas. Para superar estas dificultades se sugiere que en el nuevo plan de estudios se ajuste la extensión de la carrera al tiempo estipulado y se implementen programas de orientación vocacional y de capacitación en técnicas de aprendizaje. Palabras clave Dificultades Progresión Estudios universitarios ABSTRACT Difficulties in the progression of university studies The aim of this paper -within the Research Project "Difficulties in the academic performance of Psychology and Educational Sciences students at Universidad Nacional de Tucumán"- is to analyze the answers of students attending the last years’courses of Educational Sciences in order to identify some aspects that hinder their passage along university. This is a descriptive study with quantitative and qualitative methods. Non-probabilistic samples of students answered a questionnaire and were interviewed (2005). All of them show they are behind in the curriculum schedule in graduating. The difficulties are grouped in five categories: curricular issues, teaching organization, rules related to subject attendance, personal problems, and students’ socioeconomic background. The obstacles most frequently mentioned refer to pedagogical and institutional conditions. To overcome them we suggest the new curriculum should adjust the length of the career to the time theoretically established, likewise, actions intended to improve the quality of the learning processes should be implemented. Key words Difficulties Advance University careers