Este estudio se incluye en el proyecto de investigación "La formación del psicólogo en un contexto de innovación" (CIUNT; 2004-1007), estudia las condiciones educativas de los "proyectos integrales" del ciclo profesional de la carrera de Psicología -UNT,dondesearticulalasfuncionesdedocencia,investigación y extensión, con la finalidad de formar profesionales Psicólogos comprometidos con lo social. Nuestros interrogantes se orientan al sentido atribuido por los alumnos a las prácticas, en tanto sistemas interpretativos que dan sentido y organizan al proceso de enseñanza aprendizaje. Se exploran concepciones explícitas e implícitas respecto a las experiencias de formación en la práctica desde una metodología cualitativa. La recolección de información se realizó mediante cuestionarios: 1) muestra intencional a la población total de carrera, 2) a alumnos participantes de los proyectos: 2.a.- previo al inicio de la práctica, 2. b. en las autoevaluaciones, 2.c. al finalizar la experiencia. Los hallazgos señalan vías posibles para pensar los límites y posibilidades de las propuestas de formación con una dirección innovadora. El cambio curricular es mucho más que la simple modificación del plan de estudios, porque es necesario reflexionar y construir colectivamente el sentido que queremos dar a la formación del Psicólogo. Palabras clave Formación Práctica Problemática Tutoría ABSTRACT THE PERSPECTIVE OF THE PUPILS BRINGS OVER OF THE PRACTICES IN THE PSYCHOLOGISTS’ FORMATION The present study is included in the research project "Psychologist training within a context of innovation" (CIUNT; 2004-1007); it examines the educative conditions of the "integral projects" belonging to the professional cicle of the career of Psychology of the UNT, where the functions of teaching, investigation, and extension are articulated with the aim of trainning professional psychologists committed to the social aspect. Our questions are oriented towards the meaning students attribute to the practices as interpretative systems that give meaning to and organize the teaching- learning process. Implicit and explicit conceptions are explored with respect to the training experiences within the practices from a qualitative methodology. The gathering of information has been carried out though questionnaires: 1) intentional sample of the overall population of the career, 2) of the students that participated in the projects:2.a. -before the beginning of the practice, 2.b. during the self-examination, 2.c. at the end of the experience. The findings show possible ways of thinking about the limits and possibilities of the training proposals with an innovating direction. The curricular change is much more than the mere modifications of the plan of studies because it is necessary to reflect and construct collectively the meaning we want to attribute to the psychologist training. Key words Training Practice Problems Tutorial