Se propone explorar las representaciones infantiles de niños y niñas escolarizados (5-14 años) sobre las emociones en situaciones de litigios entre iguales. Optamos por un diseño exploratorio cualitativo como el más adecuado para indagar las concepciones de los niños/as a partir de las experiencias vividas en situaciones definidas por ellos mismos como de litigio al interior de la cultura escolar. Se aplicará una entrevista semiestructurada de tipo clínico-crítica, exclusivamente de interrogación verbal, que opera como estudio de casos, en una población compuesta por 100 sujetos 50 varones y 50 mujeres correspondientes a los tres ciclos de la EGB de escuelas públicas y privadas de La Plata pertenecientes al nivel sociocultural medio. Se utilizarán recursos teóricos provenientes de la Psicología del Desarrollo (Teoría Cognitivo-Evolutiva); la Psicología General (Procesos Psicológicos Básicos Emocionales) y la Psicología Social Crítica (Teoría de las Representaciones Sociales). Se propone aportar material empírico que contribuya al conocimiento de los conflictos escolares y al mejoramiento de la formación docente. Resumen en Inglés This study explores children’s representation of emotions in peers conflict situations from gender perspective (5-14 years). The specific target of the research needs a qualitative approach to draw out information about how boys and girls represent themselves their emotions in peers conflict situations. The method of collecting data is a personal open-ended interview (conduct in a clinical manner) that works like as a case study. The sample of 100 people consists of 50 males and 50 females at each of the three EGB‘ levels from public and particular middle class schools of La Plata, Argentina. Theoretical sources come from Developmental Psychology, Basic Psychology and Critical Social Psychology. The contribution of this study will be empirical data to add knowledge in the field of social domain and teacher’s learning. Palabras Clave Psicología del desarrollo-Emociones-Perspectiva