El objetivo de este estudio es conocer la incidencia de los procesos de formación docente en la construcción de los sentidos y significados constitutivos y constituyentes de la identidad profesional, un ser docente a hacerse en un tiempo y espacio - aquel de la formación - que se proyectará en modalidades del ser, hacer y estar. Las competencias - conjunto diversificado de saberes profesionales, de esquemas de acción y de actitudes movilizadoras en el ejercicio de su función y las prácticas - constituyentes y constitutivas de estas competencias son los ejes de análisis. La triangulación y el estudio de casos como recursos metodológicos y un trabajo interpretativo orientado a la búsqueda de sentidos y significados, permitirán comprender cómo la identidad profesional del maestro se construye desde una instancia de formación teórica hacia una práctica que la interpela, la desafía y la transforma. Esto posibilitará elaborar criterios que contribuyan a una formación docente concebida como un espacio de actividad productiva que reconozca la diversidad e imprevisibilidad de cada situación educacional concreta posibilitando que, desde la reflexión y la autonomía, se re-signifiquen las acciones habilitando la construcción de nuevos sentidos del ser/hacer del maestro a partir de las exigencias de lo real. Palabras clave Formación Docente Competencias Identidad ABSTRACT TRAINING OF FUTURE TEACHERS: TAUGHT AND ACTUALIZED COMPETENCIES IN THE CONSTRUCTION OF PROFESSIONAL IDENTITY The aim of the present study is to investigate on the incidence of the teacher training process in the constitutive and constituting construction of the senses and meanings of the professional identity, a teaching being that will be achieved in the time and space of training and that will be projected in modes of being, and doing. The competencies (diverse professional knowledge, schemes of action and of inspiring attitudes in the exercise of teaching) together with the practices (constitutive and constituting of these competencies) are the axes of analysis. The triangulation and study of cases as methodological resources and the interpretative work oriented to the search of senses and meanings will lead to the understanding of how the professional identity of the teacher is built from an instance of theoretical training towards a practice that questions, challenges and transforms it. This will allow for the elaboration of criteria to contribute to a type of teacher training conceived as a space of productive activity that recognizes the diversity and unpredictability of each specific educational situation, making it possible at the same time for action to be re-signified from reflection and autonomy. Thus, new meanings of the being/doing of the teacher will be constructed as from the demands of the real. Key words Teacher Training Competencies Identity