En este trabajo se realizó una primera aproximación empírica al estudio del nivel de salud mental con que llegan los estudiantes a la carrera de Psicología, evaluando la adaptabilidad de sus estilos de personalidad mediante el Índice de Ajuste calculado a partir de las puntuaciones obtenidas en el Inventario de Estilos de Personalidad de Millon (MIPS). Una muestra conformada por 110 estudiantes ingresantes a las carreras de la Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad Nacional de San Luis fue distribuida en dos submuestras: la primera (38%), integrada por ingresantes a la Licenciatura en Psicología; y la segunda (62%), conformada por los ingresantes a las carreras: Profesorado en Educación Especial, Profesorado y Licenciatura en Educación Inicial, Licenciatura en Ciencias de la Educación, Licenciatura en Comunicación Social y Licenciatura en Fonoaudiología. Se encontró que los estudiantes que ingresaban a la Licenciatura en Psicología presentaron mayores puntuaciones de ajuste (p< ,000); asimismo, entre los estudiantes del segundo grupo se encontró mayor prevalencia de estilos desadaptativos (50%; ?2=10,54; gl=1; p=,001), así como mayor frecuencia de puntuaciones máximas negativas (28%) y de puntuaciones máximas positivas (16%). Se discuten estos resultados y se señalan aspectos para continuar investigando. Palabras clave Estudiantes Psicología Ajuste MIPS ABSTRACT WHAT LEVEL OF MENTAL HEALTH STUDENTS COME TO THE CAREER IN PSYCHOLOGY? A FIRST EMPIRICAL APPROACH The purpose of this work was to do a first empirical approach to the study of mental health level of the students who come to the career of Psychology, through the evaluation of the adaptability of their personality styles using the Index of Adjustment calculated from the scores on the Millon Index of Personality Styles (MIPS). A sample formed of 110 students entering a career in the Faculty of Human Sciences at the San Luis National University was distributed into two subsamples: the first (38%), composed of students enrolled in the Licentiate in Psychology; and the second (62%), formed by the rest of the careers. Significant differences were found in the scores of the Index of Adjustment: the students of the first group had higher ratings of Adjustment (p< ,000); and also among students in the second group was found higher prevalence of maladjusted personality styles (50%; ?2=10,54; gl=1; p=,001), and higher frequency of maxim negative ratings (28%) and maxim positive ratings (16%). We discuss these results and indentifies areas for further investigation. Key words Students Psychology Adjustment MIPS