La información con contenido emocional significativo se recuerda más que la neutra, a lo cual se denomina memoria emocional. Existen investigaciones que analizan la relación entre memoria y emociones en los niños, sin embargo, son escasos los antecedentes que profundizan el desarrollo de esta memoria durante la etapa preescolar. Los objetivos de este trabajo fueron analizar el desarrollo de la memoria emocional e identificar los factores que la modulan en niños preescolares. En este estudio, 58 niños de 4 y 5 años observaban 15 imágenes con diferente valencia emocional (positiva, negativa y neutra). Se evaluó el recuerdo libre y el reconocimiento de las imágenes observadas previamente, en forma inmediata y luego de 7/10 días. Se encontró que los niños de 5 años recuerdan mayor cantidad de imágenes que los de 4 años. Además, recordaron en forma diferencial las imágenes con contenido emocional (positivas y negativas) en comparación con las neutras, tanto cuando se evaluó en forma inmediata, como luego de un intervalo de tiempo. A través de este estudio se identificaron a la edad, al contenido emocional de la tarea y al tiempo como moduladores del desempeño de los niños preescolares. Palabras clave Memoria, Emociones, Modulación, Niños ABSTRACT It is known that emotional content information is easier to remember than one with neutral content, this phenomenon is called emotional memory. There are a wide range of investigations which analyzed the relationship between memory and emotion in children. However, there is not much background information about the development of the emotional memory during prescholar stage. The objective of this study was to analyze the emotional memory´s development and to identify factors which influenced its trajectory. In this investigation, 58 children of 4 and 5 years old watched 15 images with different emotional valence (positive, negative, neutral). Free remembering and image´s recognition were evaluated immediately and after 7/10 days.It was found that 5-year-old children remembered more images than the younger preschoolers. Moreover, during the immediate and delayed tests, they recalled differentially emotional content images (positive and negative) in comparison to the neutrals.This study identified the age, the emotional content and the period of time as factors that modulate children`s performance. Key words Memory, Emotions, Modulation, Children