El objetivo de esta investigación fue reconocer los niveles de burnout en un grupo de docentes de secundaria que ejercieron su profesión durante la pandemia de COVID-19, buscando examinar las relaciones entre los niveles de burnout, la inteligencia emocional y competencias socioeconómicas (autonomía, regulación, comportamiento prosocial y empatía). Se trabajó 430 profesores de escuela secundaria de múltiples regiones de España, con edades entre 25 y 60 años, siendo el 53,72% de género masculino. Utilizamos la versión en español del Maslach Burnout Inventory (MBI), la Trait Meta-Mood Scale (TMMS-24) y la Socioemotional Competences Scale (SCS). Los principales resultados indicaron que los docentes mostraron altos niveles en las dimensiones del burnout, siendo las mujeres las más afectadas. También se observó que los profesionales de mayor edad y experiencia mostraban menores niveles de burnout. Finalmente, se encontraron relaciones negativas entre la inteligencia emocional y los niveles de burnout, así como una asociación con las competencias socioemocionales del docente. Se analizan las posibles consecuencias del estrés durante la pandemia y, en consecuencia, la necesidad de promover enfoques protectores que abarquen la inteligencia emocional y las competencias socioemocionales. Palabras clave Burnout - Inteligencia emocional - Competencias socioemocio- nales - Maestros - Secundaria ABSTRACT BURNOUT, EMOTIONAL INTELLIGENCE AND SOCIO-EMOTIONAL COMPETENCES IN HIGH SCHOOL TEACHERS DURING THE COVID-19 PANDEMIC IN SPAIN The aim of this research was to recognize burnout levels in a group of secondary school teachers who practiced their profession during the COVID-19 pandemic, seeking to examine the relationships between burnout levels, emotional intelligence and socioeconomic competencies (autonomy, regulation, prosocial behavior and empathy). 430 secondary school teachers from multiple regions of Spain were employed, with ages between 25 and 60 years, being 53.72% male. We used the Spanish version of the Maslach Burnout Inventory (MBI), the Trait Meta-Mood Scale (TMMS-24) and the Socioemotional Competences Scale (SCS). The main results indicated that teachers showed high levels in the dimensions of burnout, with women being the most affected. It was also observed that older and more experienced professionals showed lower levels of burnout. Finally, negative relationships were found between emotional intelligence and burnout levels, as well as an association with the teacher’s socio-emotional skills. The possible consequences of stress during the pandemic are analyzed and, consequently, the need to promote protective approaches that encompass emotional intelligence and social-emotional competencies. Keywords Burnout - Emotional intelligence - Socioemotional skills - Tea-