En la actualidad, el estudio del prejuicio hacia personas migrantes ha tomado gran relevancia para la Psicología Social y de la Educación, debido al aumento del alumnado y profesorado migrante magrebí en las escuelas españolas y el elevado prejuicio y discriminación que sufre este colectivo en España. De acuerdo a los desarrollos teóricos de las últimas décadas sobre las nuevas formas de prejuicio: sutil y manifiesto, el objetivo del presente estudio es indagar los niveles de prejuicio sutil y manifiesto, así como también las actitudes hacia la inclusión del profesorado y alumnado magrebí en el ámbito educativo. Se utilizó una muestra de adultos residentes en diferentes comunidades autónomas de España. Los resultados obtenidos indican que existen diferencias significativas según el género, siendo las mujeres menos prejuiciosas hacia la población migrante magrebí que los hombres. A su vez, las mujeres poseen mayores actitudes positivas hacia la inclusión del profesorado y alumnado magrebí a las escuelas y universidades españolas. En conclusión, los hallazgos del estudio ofrecen evidencia empírica sobre la situación de prejuicio que sufre el colectivo magrebí en las escuelas y universidades de España, así como también el rechazo por parte del ámbito educativo a su inclusión en el mismo. Palabras clave Prejuicio - Inclusión - Educación - Interculturalidad ABSTRACT PREJUDICE TOWARDS IMMIGRANTS IN EDUCATION: VARIABLES INVOLVED Currently, the study of prejudice towards migrants has taken on great relevance for Social and Educational Psychology, due to the increase in the number of Maghreb migrant students and teachers in Spanish schools and the high prejudice and discrimination suffered by this group in Spain. According to the theoretical developments in recent decades on the new forms of prejudice: subtle and manifest, the objective of this study is to investigate the levels of subtle and manifest prejudice, as well as the attitudes towards the inclusion of Maghreb teachers and students in the educational field. A sample of adults residing in different autonomous communities of Spain was used. The results indicate that there are significant differences according to gender, with women being less prejudiced towards the Maghreb migrant population than men. Also, women have greater positive attitudes towards the inclusion of Maghreb teachers and students in Spanish schools and universities. In conclusion, the findings of the study offer empirical evidence on the prejudice situation suffered by the Maghreb community in schools and universities in Spain, as well as the rejection by the educational field of their inclusion in it. Keywords Prejudice - Inclusion - Education - Interculturality