En el enfoque clínico en Ciencias de la Educación, se denomina “implicación” a la relación que establece el sujeto investigador con su objeto de estudio y “análisis de la implicación” a la metodología que permite interpretar las características que asume este vínculo. En dicho enfoque, la interpretación de los rasgos del vínculo sujeto - objeto se constituye en una vía para la producción de sentido en torno al objeto de estudio y a la propia subjetividad. En este trabajo, describimos el vínculo que construyen estudiantes de educación con su objeto de estudio (una situación de enseñanza) en el marco de la materia Didáctica II, de la Licenciatura en Ciencias de la Educación (FFyL, UBA). Para ello, analizamos las producciones escritas de 25 estudiantes que resolvieron consignas de análisis de la implicación. Las técnicas de análisis del corpus fueron el análisis de contenido y el análisis del discurso. Los resultados mostraron el predominio de enunciados de tipo interpretativo y axiológico. La evaluación es frecuentemente implícita y está entramada con emociones que no son advertidas por los propios sujetos. Concluimos que los estudiantes se vinculan con el objeto de análisis, de modo predominante, desde una posición hermenéutica y desde una posición evaluativa. Palabras clave Reflexividad - Análisis implicación - Analista educacional - Edu- cación universitaria ABSTRACT THE ANALYSIS OF ONE’S SUBJECTIVITY IN PRE-PROFESSIONAL TRAINING. MODALITIES OF RELATING OF EDUCATION STUDENTS WITH A SCHOOL CLASS AS THE OBJECT OF ANALYSIS Within the clinical approach in Educational Sciences, psychic involvement is the name given to the relationship established by the researcher or analyst with his or her object of study, and involvement analysis is the way to name the methodology that allows interpreting the characteristics assumed by this bond. In this approach, the interpretation of the characteristics of the subject - object bond constitutes a way for meaning making around the object of study as well as the production of subjectivity itself. In this work we describe the bond that education students build with their object of study (a teaching situation) within the framework of a university course -“Didactics II”-, in the Bachelor of Science in Education (FFyL, UBA). To do this, we analyzed the written productions of 25 students who resolved analysis instructions of involvement. The analysis techniques were content analysis and discourse analysis. The results showed the predominance of interpretative and axiological statements. The evaluation is frequently implicit and it is intertwined with emotions that are not noticed by the subjects themselves. From these results we conclude that students are linked to the object of analysis, predominantly, from a hermeneutical position and from an evaluative position. Keywords Radical reflexivity - Fieldnotes - Educational analyst - University