El objetivo de este estudio fue examinar el rol de la conectividad causal de los enunciados (baja-media y alta) y el tipo de toma de notas en la comprensión de un fragmento de una entrevista a profesores y estudiantes acerca de Educación Sexual Integral. Con este fin, 146 estudiantes y graduados del Profesorado y la Licenciatura en Educación Física fueron asignados a escuchar el fragmento de la entrevista o leer su transcripción. A su vez, fueron aleatoriamente asignados a tomar notas acerca de las emociones de los hablantes, sus propias emociones, o la relevancia de la ESI. Con el fin de identificar la conectividad causal de cada enunciado, se derivó una Red Causal siguiendo a Trabasso & Sperry (1985). Luego de la presentación del material, debieron responder a la pregunta: ¿Cómo definirás la ESI? Los resultados indicaron que los enunciados que tenían alta conectividad causal fueron incluidos en mayor medida en la respuesta a esta pregunta que aquellos con media y baja conectividad causal. No hubo otros efectos significativos. Estos hallazgos destacan la importancia de promover que los estudiantes establezcan conexiones significativas entre los enunciados, a fin de que construyan una representación coherente del material. Palabras clave Toma de Notas - Conectividad causal - ESI - Modalidad de pre- sentación ABSTRACT THE ROLE OF CAUSAL CONNECTIVITY, NOTE-TAKING, AND MODALITY OF PRESENTATION IN THE COMPREHENSION OF MATERIALS ABOUT CSE (COMPREHENSIVE SEXUAL EDUCATION) The role of Causal Connectivity, Note-taking, and Modality ofPresentation in the Comprehensio of Materials about CSE (Comprehensive Sexual Education). The objective of this study was to examine the role of the causal connectivity of the statements (low-medium and high) and the type of note-taking in the comprehension of Comprehensive Sexual Education materials. With this aim, 146 college students and graduates of Physical Education were randomly assigned to listen or read an excerpt of an interview to teachers and students about CSE. In turn, they were randomly assigned to take notes about speakers’ emotions, their emotions, or the relevance of the CSE. Then, they had to answer to the following question: How would you define CSE? Results indicated that statements that had high causal connectivity were included in the answer to this question to a greater extent than those that had medium or low causal connectivity. There were no other significant effects. These results highlight the importance of promoting the establishment of meaningful connections, in order to construct a coherent representation of the materials. Keywords Note-taking - Causal - Connectivity