El presente artículo ha sido realizado en el marco del proyecto UBACyT denominado “Construcciones de autoridad democrática: el trabajo de los Equipos de Orientación Escolar de la Provincia de Buenos Aires del nivel secundario en el marco de las políticas educativas a partir de la Ley Nacional de Educación” (2018-2021). El objetivo del mismo gira en torno a un análisis particular de la tarea de los equipos de orientación (EOE), que se propone revisar sentidos contemplando el entramado de movimientos plurales, trayectorias y afectos que lo circunscriben. Para ello se toman en consideración los desarrollos teóricos en torno a las nociones de cartografía (Rolnik,2008) y giro afectivo (Ahmed, 2021, Berlant,1998). A raíz de dichas lecturas surge la articulación con la pregunta acerca de las diferencias entre asesorar y orientar como parte de la labor de los EOE y sobre la manera en que esto conmueve los sentidos que circulan en los territorios escolares. Para lograr este estudio se tomaron como referencia una serie de entrevistas realizadas en los últimos tiempos a equipos pertenecientes a distintos distritos del conurbano bonaerense. Palabras clave Equipos de orientación - Afectos - Intervención inst - Cartografías ABSTRACT THE PSYCHOEDUCATIONAL ORIENTATIONASA PLURAL MOVEMENT. BETWEEN DIALOGUES, TRAJECTORIES AND AFFECTS This abstract exposes what has been done by the UBACyT project “Constructions of democratic authority”. The work of the School Guidance Teams of the Province of Buenos Aires at the secondary level within the framework of educational policies based on the National Education Law ”(2018-2021). Its objective is based on the analysis of the task of the guidance teams (EOE), reviewing meanings and incorporating categories; weaving plural movements, trajectories and affects. For this, the theoretical developments around the notions of cartography (Rolnik, 2008) and affective turn (Ahmed, 2021, Berlant, 1998) are taken into consideration. As a result of these readings, the articulation arises with the question about the differences between advising and guiding as part of the work of the EOE and about the way in which this moves the senses that circulate in the school territories. To achieve this study, a series of interviews carried out in recent times with teams belonging to different districts of the Buenos Aires province were taken as a reference. Keywords Psychoeducational guidance - Affections - Institutional inter-