El objetivo principal de este escrito fue identificar dilemas y contradicciones surgidas al pensar el derecho a la educación, el cuidado, y la perspectiva de género. Se realizó un estudio exploratorio-cualitativo con algunos agentes educativos pertenecientes a un Centro Educativo de carácter público ubicado en CABA, cuya población se encuentra por debajo de la línea de pobreza. Las herramientas utilizadas para la recolección de datos fueron entrevistas semi-dirigidas y un Cuestionario de Situación Problema de Intervención para Docentes (Erausquin, 2015). Los resultados indicaron que si bien se trabaja para sostener el derecho a la educación, las dificultades estructurales con las que se enfrentan son muy grandes, lo cual -implícitamente- afecta el bienestar de la comunidad educativa. Se tomaron los aportes teóricos de Erausquin (2019) sobre la ética del semejante, Kaplan (2006) acerca de las violencias escolares, Morgade (2011) sobre ESI, y Rodrigo (1999) sobre modelos mentales, para interpretar los resultados. Se concluyó que lograr espacios donde la violencia se limite debe sostenerse en un trabajo que articule comunidad-Estado-sociedad, insistiendo en la creación de un currículum escolar que contemple la educación sexual integral, la perspectiva de género y la ética del semejante como horizontes orientadores, para resguardar la salud de las comunidades educativas. Palabras clave Ética del semejante - Violencias escolares - Educación Sexual Integral - Modelos mentales ABSTRACT DILEMMA AND CONFLICTS: WHAT HAPPENS WHEN WE THINK ABOUT EDUCATION RIGHTS AND GENDER PERSPECTIVE AS ONE? The main subject of this writing was to identify the dilemma and conflict that comes with thinking about the education and care along with gender perspective. An explotatory-qualitative study was carried on, along with some educational agents from a public educational centre, from Ciudad Autonoma de Buenos Aires, whose population is under the poberty line. The tools that were used for the data collect were: semi-directed interviews and a Questionnaire of Problematic Situation of intervention for teachers. (Eurasquin, 2015). The results showed that, even though a lot of work has been done to sustain education rights, the structural difficulties are enormous, and that affects the wellbeing of the educational community. Also, theoretical contributions like Eurasquin’s ethics of the fellow, Kaplan’s forms of school violence, Morgade’s sex education and Rodrigo’s mental model, were used to interpret the results. It was concluded that achieving spaces where violence is limited must be sustained in a work that unites community-state-society insisting on the creation of a school curriculum that contemplates sexual education, gender perspective and the ethics of the fellow as a guide, to safeguard the health of educational communities. Keywords Ethics of the fellow - School violence - Sex Education - Mental