Se analizan dimensiones del trabajo docente y otros/as agentes educativos ante situaciones-problemas de desigualdad de género en contextos educativos, a partir de relatos producidos por 50 docentes y agentes escolares. La investigación se enmarca en el proyecto UBACYT “Apropiación participativa de saberes, experiencias y herramientas psico-socio-educativas en entramados de actividad inter-agenciales. Afrontando desafíos de inclusión con sujetos de derecho en contextos atravesados por desigualdades y diversidades” (2020-2023); dirigido por la Prof. y Mg. Cristina Erausquin. Se articula al enfoque históricocultural con aportes del psicoanálisis y del constructivismo, para un marco comprensivo de la perspectiva de género en educación, desde el campo de la psicología. Se analizan Cuestionarios sobre Situaciones-Problema de Desigualdad de Género en Escuelas (Erausquin, Dome, 2018), administrados en situaciones de enseñanza-aprendizaje, mediadas por la autora del presente trabajo. El análisis incluyó la Matriz de Análisis Complejo de intervención de la práctica docente sobre problemas situados en el aprendizaje escolar: “Dimensiones, ejes e Indicadores” (Erausquin, Zabaleta, 2014), contemplando perspectivas profesionales relacionadas con el sistema de actividad en el que participan. Se identifican fortalezas en la visión de problemas y en las acciones desarrolladas; junto a dificultades en la contextualización y en la intervención sobre tramas institucionales Palabras clave Desigualdad de Género - Perspectivas - Intervención - Sistemas de actividad ABSTRACT GENDER INEQUALITIES IN INSTITUTIONAL ACTIVITY SYSTEMS: PROBLEM-SITUATIONS, INTERVENTIONS AND CHALLENGES OF TEACHERS AND SCHOOL AGENTS Dimensions of the work of teachers and other educational agents are analyzed in the face of situations-problems of gender inequality in educational contexts, based on reports produced by 50 teachers and school agents. The research is part of the UBACYT project “Participatory appropriation of knowledge, experiences and psycho-socio-educational tools in inter-agency activity networks. Facing challenges of inclusion with subjects of law in contexts crossed by inequalities and diversities” (2020-2023); led by Prof. and Mg. Cristina Erausquin. It is articulated to the historical-cultural approach with contributions from psychoanalysis and constructivism, for a comprehensive framework of the gender perspective in education, from the field of psychology. Questionnaires on Situations-Problem of Gender Inequality in Schools (Erausquin, Dome, 2018), administered in teaching-learning situations, mediated by the author of this work, are analyzed. The analysis included the Complex Analysis Matrix of intervention of the teaching practice on problems located in school learning: “Dimensions, axes and Indicators” (Erausquin, Zabaleta, 2014), contemplating professional perspectives related to the activity system in which they participate. Strengths are identified in the vision of problems and in the actions developed; together with difficulties in contextualization and intervention on institutional plots. Keywords Gender Inequality - Perspectives - Intervention - Activity systems