La presente investigación se enmarca en el modelo de deserción/retención de Tinto e indaga la percepción estudiantil de diferentes aspectos del proceso de enseñanza aprendizaje, en particular aquellos que se vieron modificados a partir de la virtualidad desde el comienzo de la actual pandemia. Se plantea como hipótesis que dicha percepción variará de acuerdo al año de cursado de la carrera que realice el estudiante. Se administró un cuestionario a 155 estudiantes de la Licenciatura en Psicología de la Universidad Católica de Córdoba, indagándose las variables año de cursado en relación a la percepción de la enseñanza virtual y opinión sobre diferentes adecuaciones institucionales a la virtualidad. Se plantea una investigación descriptiva de la relación entre estas variables, para lo cual el análisis de datos se realizó por medio del R-MEDIC. Los resultados muestran que la percepción estudiantil varía sustancialmente según el año de cursado, lo que pone de manifiesto la necesidad de considerar las diferencias existentes entre el estudiantado. Conocer la percepción del estudiantado sobre nuevos aspectos que propone la virtualidad constituye un punto de inicio para comprender la dinámica impuesta por la pandemia; y aporta datos para la posterior toma de decisiones una vez superada la actual situación. Palabras clave Percepción estudiantil - Deserción - Retención - Pandemia ABSTRACT STUDENT PERCEPTION ON VIRTUALITY IN THE DEGREE IN PSYCHOLOGY This research is part of Tinto’s dropout / retention model and investigates the student’s perception of different aspects of the teaching-learning process, in particular those that were modified from virtuality since the beginning of the current pandemic. It is hypothesized that said perception will vary according to the year the student has completed the degree. A questionnaire was administered to 155 students of the Degree in Psychology of the Catholic University of Córdoba, investigating the variables year of study in relation to the perception of virtual teaching and opinion on different institutional adaptations to virtuality. A descriptive investigation of the relationship between these variables is proposed, for which the data analysis was carried out through the R-MEDIC. The results show that student perception varies substantially according to the year of study, which highlights the need to consider the existing differences between the student body. Knowing the students’ perception of new aspects proposed by virtuality constitutes a starting point to understand the dynamics imposed by the pandemic; and provides data for subsequent decision-making once the current situation has been overcome. Keywords Student perception - Dropout - Retention - Pandemic