El objetivo de la presente investigación fue estudiar el nivel de adquisición de función simbólica en niños argentinos de tres a nueve años. La función simbólica es el dominio de los signos y símbolos accesibles para el niño de acuerdo con su edad psicológica y medio sociocultural. Su adquisición cumple un rol esencial en la evolución cognitiva del niño y en la posibilidad de resolver los desafíos característicos distintas etapas del desarrollo. Se utilizó un diseño cuantitativo transversal, con alcance descriptivo y correlacional con un muestreo no probabilístico (N=58; ME= 6.31 años, DE= 2.07; 52% varones). Entre los resultados, se destaca que a medida que aumenta la edad, aumenta la capacidad para simbolizar. Los niños de la muestra obtuvieron puntuaciones más altas que las niñas. La edad resultó ser una variable explicativa del nivel de función simbólica, pero no lo fue el género. Se observó que solamente cuatro de los niños de la muestra realizaron la prueba de función simbólica sin errores y obtuvieron la puntuación máxima, es decir, que no se puede dar por sentado que por estar escolarizados en nivel primaria y/o tener 6 años o más, los niños tienen adquirida la capacidad de simbolizar verbalmente. Palabras clave Función simbólica - Niñez - Infancia ABSTRACT VERBAL SYMBOLIC FUNCTION IN CHILDREN FROM THREE TO NINE YEARS OLD. A DESCRIPTIVE STUDY The objective of the following research was to evaluate the level of symbolic function in Argentinian children from three to nine years old. We understand the symbolic function as the child’s ability to handle symbols and signs according to his psychological age and socio-cultural environment. The correct acquisition of this function plays an essential role in children cognitive evolution and allows them to solve challenges that come within the different development stages. We used a non-probabilistic sampling (N=58; ME= 6.31 years old, DE= 2.07; 52% males). Among the results, it stands out that as age increases, the capacity to symbolize increases too. The boys in the sample obtained higher scores than the girls. Age turned out to be an explanatory variable for the level of symbolic function, but gender was not. It was observed that only four of the children in the sample performed the symbolic function test without errors and obtained the maximum score, that is, it cannot be taken for granted that because they are in primary school and/or are 6 years old or older, children have acquired the ability to symbolize verbally. Keywords Symbolic function - Childhood - Age