Diferentes perspectivas abordan el fenómeno del bullying centradas en el individuo, en las interacciones y el contexto. Las miradas actuales analizan las tramas en las que surge esta problemática, atendiendo a los procesos de socialización y con ello, a los actores involucrados. Estas perspectivas se traducen en cambios sobre la comprensión del rol docente y sus funciones dentro de la intervención escolar. En este marco, el trabajo tiene como objetivo analizar la perspectiva de los docentes acerca de la prevención del bullying y la promoción de la convivencia escolar. La experiencia se abordó desde la metodología de Investigación Acción. Se desarrollaron cuatro talleres en los que se implementó un dispositivo de intervención. Participaron 51 docentes de escuelas secundarias. Se realiza un análisis cualitativo de los datos y se identifican dos categorías: 1) la autopercepción de los docentes en relación a sus intervenciones; 2) la mirada del docente acerca de los y las adolescentes y sus modalidades de vinculación entre sí; el protagonismo juvenil en la prevención del bullying y la promoción de la convivencia. La experiencia demuestra la necesidad de acompañar a los docentes a reflexionar acerca de sus prácticas, así como sus miradas acerca de las adolescencias. Palabras clave Docentes - Bullying - Convivencia ABSTRACT TEACHERS PERSPECTIVE ON THE PREVENTION OF BULLYING AND THE PROMOTION OF SCHOOL COEXISTENCE Different perspectives approach the phenomenon-bullying center on the individual, on interactions and the context. Current views analyze the plots in which this problem arises, attending to the socialization processes and whit it, the actors involved. These perspectives translate into changes in the understanding of the teaching role and its functions within the school intervention. In this framework, the work aims to analyze the teachers´ perspective on the prevention of bullying and the promotion of school coexistence. The experience was approached from the Action Research methodology. Four workshops were developed in which an intervention device was implemented. Fifty-one secondary school teachers partipated. A qualitative analysis of the data is carried out and two categories are identified:1) the teachers´ self-perception in relation to their interventions; 2) the teacher´s gaze on adolescents and their ways of connecting whit each other; youth leadership in the prevention of bullying and the promotion of coexistence. Experience shows the need to accompany teachers to reflect on their practices, as well as their views on adolescents. Keywords Teachers - Bullying - School coexistence