Las personas en situación de pobreza experimentan el impacto negativo de un contexto de vulnerabilidad socioeconómica. El acceso a educación y mayor grado de escolarización pueden actuar como factor protector al contribuir a desarrollar ciertas competencias, como las socioemocionales (CSE), que se asocian a bienestar psicológico y respuesta resiliente. Este estudio comparó las CSE según nivel educativo en adultos en situación de pobreza del Área Metropolitana de Buenos Aires. Se aplicaron un cuestionario sociodemográfico y el Inventario de Competencias Socioemocionales (ICSE) a 185 participantes (M=38,67 años, DE=11,69). De ellos, 51% eran de género masculino y 49%, femenino; 71,5% residía en el Gran Buenos Aires y 28,5%, en Ciudad Autónoma. Respecto del nivel educativo, 55,4% reportaron secundario incompleto o menos y 44,1%, secundario completo o más. Se realizó una prueba t de Student para muestras independientes para comparar ambos grupos, registrando puntuaciones medias significativamente más elevadas en favor del grupo con mayor nivel educativo en cinco de nueve CSE evaluadas: expresión emocional, empatía, optimismo, regulación emocional y autoeficacia. Estos resultados aportan evidencia acerca de la relación entre nivel educativo y desarrollo de CSE, especialmente en personas en contexto de vulnerabilidad socioeconómica. Palabras clave Competencias - Socioemocionales - Nivel educativo - Pobreza ABSTRACT EDUCATIONAL LEVEL AND SOCIOEMOTIONAL COMPETENCIES AMONG PEOPLE LIVING IN A CONTEXT OF POVERTY IN THE METROPOLITAN AREA OF BUENOS AIRES People living in poverty experience the negative impact of a context of socioeconomic vulnerability. Access to education and a higher level of schooling can act as a protective factor by contributing to develop certain competencies, such as the socioemotional ones (SEC), which are associated with psychological well-being and a resilient coping. This study compared SEC by educational level in adults living in a context of poverty in the Metropolitan Area of ??Buenos Aires. A sociodemographic questionnaire and the Socioemotional Competencies Inventory (SECI) were administered to 185 participants (M = 38.67 years, SD = 11.69). Of these, 51% were male and 49% female; 71.5% resided in the Greater Buenos Aires and 28.5% in the Autonomous City. Regarding educational level, 55.4% reported incomplete secondary school or less and 44.1%, complete secondary school or more. A Student’s t test for independent samples was conducted to compare both groups, showing significantly higher scores in five of the nine assessed SEC in favor of participants with higher educational level: emotional expression, empathy, optimism, emotion regulation and self-efficacy. These results provide evidence about the relationship between educational level and the development of SEC, especially in people living in contexts of socioeconomic vulnerability. Keywords Socioemotional competencies - Educational level - Poverty -