El desarrollo infantil es una unidad constituida por sistemas interrelacionadas, con componentes, patrones, comportamientos o actitudes esperables para cada edad. El desarrollo socio - emocional, cognitivo, del lenguaje y motor son un conjunto de procesos de formación progresiva en cada individuo, donde se integran los factores personales y ambientales, valorando los condicionantes y las circunstancias externas al individuo, como propios de la socialización. Si un niño presenta estructuras cerebrales indemnes, tiene las oportunidades tanto sociales como de experiencias ambientales es esperable que el desarrollo transcurra sin mayores dificultades. ¿Qué sucede entonces en el desarrollo de los niños que se encuentran dentro del Espectro Autista? El presente trabajo releva de modo exploratorio el perfil de desarrollo neurocognitivo en niños que han sido evaluados y se encuentran dentro del espectro autista. Dicha exploración se realizó a partir de la administración de las pruebas Bayley III para determinar el nivel de desarrollo neurocognitivo infantil en niños que hayan sido evaluados con la prueba ADOS2 como dentro del espectro autista, con el fin de observar convergencias y divergencias que permitan pensar diferentes tipos de desarrollo neurocognitivo especifico e indicar intervenciones tempranas y oportunas. Palabras clave Espectro autista - Nivel de desarrollo - Evaluación - Intervención temprana ABSTRACT EVALUATION OF THE PROFILE OF NEUROCOGNITIVE DEVELOPMENT IN CHILDREN OF THE AUTISTIC SPECTRUM Child development is a unit made up of interrelated systems, with components, patterns, behaviors or attitudes expected for each age. Socio-emotional, cognitive, language and motor development are a set of progressive training processes in each individual, where personal and environmental factors are integrated, valuing the conditioning factors and circumstances external to the individual, as typical of socialization. If a child has undamaged brain structures, he has opportunities both for social and environmental experiences, it is expected that development will proceed without major difficulties. What happens then in the development of children who are within the Autism Spectrum? The present exploratory work explores the neurocognitive development profile in children who have been evaluated and are within the autism spectrum. This exploration was carried out from the administration of the Bayley III tests to determine the level of infant neurocognitive development in children who have been evaluated with the ADOS2 test as within the autism spectrum, in order to observe convergences and divergences that allow think in different specific types of neurocognitive development and indicate early and timely interventions. Keywords Autism spectrum - Developmental level - Assessment - Early