Este trabajo nace como parte de la investigación: “Prácticas discursivas y producción de saberes corporales en las experiencias de formación inicial docente universitaria en educación física”, llevada a cabo el Grupo de Estudios sobre Docencia, Cuerpos, Tecnologías, Escuelas y Culturas - (EDCuTEC) que lugar de trabajo y Resolución de ciencia y técnica en la UNLU. Y es un avance de la misma. Marco teórico es desde las denominadas “epistemologías decoloniales”. El objetivo de dicho Proyecto: es abordar las temáticas de las prácticas discursivas en la formación docente inicial en educación física, y en consecuencia la producción de saberes corporales en la experiencia de formación docente inicial. Tres dimensiones abordan el estudio: 1) la formación universitaria, 2) las prácticas discursivas y pedagógicas y 3) las experiencias de producción de ‘saberes corporales’, abordadas en profundidad mediante A su vez, la mirada estará puesta en identificar aquellos saberes que quedan al margen de los discursos dominantes y hegemónicos de la educación física. Entendemos que la cuestión de estar en los márgenes es, a su vez, ser parte de todo, pero fuera del cuerpo principal. La Metodología: entrevistas individuales y grupales, relatos escritos y encuestas. Palabras clave Cuerpos decoloniales - Epistemologia decolonial - Educación física ABSTRACT DECOLONIAL BODIES IN PHYSICAL EDUCATION: A PROPOSAL FROM DECOLONIAL EPISTEMOLOGY This work was born as part of the research: “Discursive practices and production of bodily knowledge in the experiences of initial university teacher training in physical education”, carried out by the Study Group on Teaching, Bodies, Technologies, Schools and Cultures - (EDCuTEC) that place of work and Resolution of science and technology at UNLU. And it is a preview of it. Theoretical framework is from the so-called “decolonial epistemologies”. The objective of said Project: is to address the themes of discursive practices in initial teacher training in physical education, and consequently the production of bodily knowledge in the initial teacher training experience. Three dimensions address the study: 1) university education, 2) discursive and pedagogical practices and 3) experiences of production of ‘corporal knowledge’, addressed in depth through At the same time, the gaze will be focused on identifying those knowledge that remain outside the dominant and hegemonic discourses of physical education. We understand that the question of being on the margins is, in turn, being part of everything, but outside the main body. The Methodology: individual and group interviews, written accounts and surveys. Keywords Decolonial bodies - Decolonial epistemologies - Physical edu-