El presente estudio se propone revisar los obstáculos que se presentan en el proceso de enseñanza aprendizaje de nociones estadísticas en la carrera de Psicología: en primer lugar, se describen cuáles son los más habituales en el contexto de las cursadas cuatrimestrales de grado, tomando como referencia la clasificación de obstáculos de Brousseau (1983) y las descripciones de Batanero et al. (1994), para luego proponer un segundo nivel de análisis a partir de la perspectiva psicogenética (Piaget & García, 1989). Es posible así hacer una lectura de los obstáculos en el marco general de la cultura universitaria, que supone un proceso que si bien se inicia en un plano intraobjetal e interobjetal aspira a que se construya una comprensión de nivel transobjetal, es decir, de estructuras que subsuman y a la vez superen tanto al análisis de los objetos como al de sus relaciones y transformaciones. Así, desde una perspectiva ampliada se hace necesaria la consideración conjunta tanto de los saberes previos de estudiantes, de los objetivos educativos, y de la lógica implícita en los procedimientos estadísticos. Palabras clave Psicogénesis - Estadística - Obstáculos - Aprendizaje ABSTRACT PSYCHOGENETIC ANALYSIS OF THE OBSTACLES IN TEACHINGLEARNING OF STATISTICAL NOTIONS IN PSYCHOLOGY The present study intends to review the obstacles that arise in the teaching-learning process of statistical notions in Psychology. First, it describes the most common in undergraduate courses, taking as a reference the classification of obstacles by Brousseau (1983) and the descriptions of Batanero et al. (1994), to later propose a second level of analysis from the psychogenetic perspective (Piaget & García, 1989). From this perspective is possible to make a interpretation of obstacles in the framework of university culture, which supposes a process that begins at an intra-object and inter-object level but aspires to build an understanding of a trans-object level; that supposes structures that include and at the same time surpass the level of the analysis of objects and the level of their relationships and transformations. Thus, from a broader perspective, it is necessary to consider both the prior knowledge of students, the educational objectives, and the implicit logic of statistical procedures. Keywords Statistics - Psychogenesis - Obstacles - Learning