Introducción: En el contexto actual, los estudiantes se enfrentan a una gran variedad de demandas a nivel cognitivo, emocional y relacional, por lo que requieren cada vez más desarrollar, no solo habilidades cognitivas, sino también emocionales, que les permitan hacerle frente a los diversos desafíos de la vida moderna. Objetivo: Describir el perfil emocional en estudiantes de secundaria básica en función de las diferencias de sexo. Metodología: La muestra estuvo comprendida por 163 estudiantes del nivel secundario (11 y 14 años) quienes respondieron un cuestionario sociodemográfico, uno de Inteligencia Emocional (TMMS-21: Fernández Berrocal et al., 2004; adaptación argentina: Calero, 2013), uno de Empatía (Nuevo cuestionario de empatía multidimensional en español para niños y adolescentes: versión argentina: Richaud et al., 2017) y uno de Regulación Emocional Cognitiva (CERQ-k: Garnefski et al., 2007; adaptación argentina: Lemos et al., 2021). Resultados: Las mujeres presentan puntuaciones más altas en empatía, como así también en el uso de estrategias de regulación emocional desadaptativas. Por su parte, los varones presentan puntuaciones más elevadas en inteligencia emocional y en regulación emocional. Conclusiones: Los resultados concuerdan con estudios previos en diferentes contextos culturales, sin embargo, es necesario ahondar en futuros estudios en relación a la cuestión de género. Palabras clave Inteligencia emocional - Regulación emocional - Empatía - Sexo ABSTRACT EMOTIONAL PROFILE IN ELEMENTARY SCHOOL STUDENTS. DIFFERENCES ACCORDING TO SEX Introduction: In the current context, students face a wide variety of demands at a cognitive, emotional and relational level, which is why they increasingly need to develop not only cognitive but also emotional skills that allow them to cope with the various challenges of modern life. Objective: Describe the emotional profile in elementary school students based on sex differences. Methodology: The sample consisted of 163 elementary school students (11 and 14 years old) who answered a sociodemographic questionnaire, an Emotional Intelligence questionnaire (TMMS-21: Fernández Berrocal et al., 2004; Argentine adaptation: Calero, 2013), an Empathy questionnaire (New multidimensional empathy questionnaire in Spanish for children and adolescents: Argentine version: Richaud et al., 2017) and a Cognitive Emotional Regulation questionnaire (CERQ-k: Garnefski et al., 2007; Argentine adaptation: Lemos et al., 2021). Results: Girls present higher scores in empathy, as well as in the use of maladaptive emotional regulation strategies. On the other hand, boys present higher scores in emotional intelligence and emotional regulation. Conclusions: The results agree with previous studies in different cultural contexts, however, it is necessary to delve into future studies in relation to the gender issue. Keywords Emotional intelligence - Emotional regulation - Empathy - Sex