Para llevar a cabo el presente trabajo, se tomó como referencia la temática, acompañamiento de las trayectorias educativas en el nivel medio como una cuestión institucional. Se concretaron dos entrevistas presenciales a miembros de una institución educativa, seleccionada específicamente para realizar el presente análisis. Así mismo, nos resultó pertinente enlazarlo con el concepto de “autoridad” y qué implicancias tiene esta en relación a las trayectorias educativas. De manera tal que se concretó como recorte y abordaje de la problemática en la siguiente pregunta: ¿De qué manera la escuela ejerce la “autoridad” para afrontar las relaciones de baja intensidad entre los/as estudiantes y la institución educativa? En segundo término, con el devenir de las entrevistas realizadas, surgió otra problemática particular del establecimiento elegido, que gira en torno a la discusión acerca de la “educabilidad” de quienes allí concurren, por lo que cabe además preguntarnos acerca de: ¿Qué concepción de “educabilidad” tiene lugar, en dicha institución donde asiste a una población en situación de vulnerabilidad socioeconómica? Palabras clave Educabilidad - Trayectorias escolares - Autoridad - Convivencia - Realidad situacional ABSTRACT THINKING AND SUSTAINING THE EDUCATIONAL TRAJECTORIES OF YOUNG PEOPLE WHO ARE EXPERIENCING VULNERABILITY IN THEIR LIFE SITUATIONS: PATHS OF A MIDDLE SCHOOL SEEKING FOR INCLUSION To carry out the present work, the monitoring of educational trajectories at the secondary level as an institutional matter was taken as a thematic reference.Two face-to-face interviews were developed with members of an educational institution, specifically selected to carry out this analysis. Likewise, it was relevant for us to link it to the concept of “authority” and consider what implications this has related to educational trajectories. Therefore, it materialized as a cutout and approach to the problem in the following question: How does the school exercise the “authority” in order to face the low intensity relationships between the students and the academic regime? Secondly, with the development of the interviews carried out, another particular problem of the chosen establishment arose, which revolves around the discussion about the “educability” of those who attend there, therefore it is also worth asking ourselves about: What conception of “educability” takes place in an academic institution that assist a population in a socioeconomic vulnerability situation? Keywords Educability - School trajectories - Authority - Coexistence - Situa-