En el presente trabajo de campo se abordará, a partir del marco teórico propuesto por la cátedra II de Psicología Educacional, la implementación práctica de la Ley 26.150 de Educación Sexual Integral (ESI) en un colegio secundario en CABA. El objetivo es indagar las contradicciones entre las conceptualizaciones acerca del aprendizaje que tienen los agentes educativos, lo que formulan sobre cómo abordar la ESI, y la transposición didáctica de dichos contenidos al ámbito áulico. Para arribar a la propuesta de análisis se realizaron entrevistas semidirigidas a tres agentes del Instituto: una psicóloga que forma parte del equipo de orientación, un docente de inglés y el vicerrector del turno tarde. Este trabajo será abordado a partir de una perspectiva sociocultural, analizando las condiciones socioeconómicas de aquellos que asisten a esta escuela y las de los agentes educativos; y desde una perspectiva psicoeducativa, con los aportes teóricos de autores como Erausquin, Baquero, Toscano, Greco, Benasayag, Trilla, entre otros. Se observó que, en base a la información obtenida, estas contradicciones pueden entenderse a partir de la tensión entre la formación académica que tienen los agentes para pensar su práctica y su falta de herramientas para abordar ciertas situaciones. Palabras clave Contradicciones - Educación Sexual Integral - Capacitación - Institución educativa ABSTRACT FIELDSTUDY: CONTRADICTIONS IN THE IMPLEMENTATION OF COMPREHENSIVE SEXUALITY EDUCATION AT AN EDUCATIONAL INSTITUTION This field study will address, based on the theoretical framework proposed by the subject Educational Psychology II, the practical implementation of Law 26.150 on Comprehensive Sexual Education (CSE) at a secondary school in CABA (Buenos Aires, Argentina). The objective is to investigate the contradictions between the conceptualizations about learning that educational agents have, what they express about how to approach the CSE, and the pedagogical transposition of such contents to the classroom. Therefore, semi-directed interviews were held with three agents of the Institute: a psychologist who is part of the counselling team, an English teacher and the vice-rector of the afternoon shift. This study will be approached from a sociocultural perspective, analysing the socioeconomic conditions of those who attend to the school and those of the educational agents; and from a psychoeducational perspective, with the theoretical contributions of authors such as Erausquin, Baquero, Toscano, Greco, Benasayag, Trilla, among others. It was observed that, based on the information obtained, these contradictions can be understood from the tensions between the academic training that the agents have, in order to reflect on their practice and their lack of tools to deal with certain situations. Keywords Contradictions - Comprehensive Sexuality Education - Skills -