En este trabajo nos preguntamos por qué clases de textos se leen en una asignatura del primer año de Psicología y qué perspectivas poseen sobre esto los estudiantes ingresantes. Con base en una investigación basa en diseño, hacemos foco en el primer y segundo ciclo de la misma. Para ello, administramos un cuestionario a 34 estudiantes de dos comisiones de trabajos prácticos al iniciarse el año académico y analizamos el material bibliográfico (corpus de 53 textos) de la materia a la luz de categorías que se desprenden del marco teórico. El análisis del material de lectura de la materia dio a conocer, en primer lugar, que éste se encuentra compuesto por textos académicos derivados de textos científicos y que éstos cuentan con elementos para contextuarlos. Por su parte, los ingresantes identifican mayormente como clases de textos que se leen los capítulos de libro y los documentos o fichas de cátedra y como elementos para contextuar lo que se lee la tapa de la obra y al índice. Resulta significativo en ambos casos que muchos de los estudiantes hayan declarado la falta de conocimiento acerca de estos aspectos. Palabras clave Psicología - Clases textuales - Estudiantes - Intervención ABSTRACT FIRST PHASE OF AN INTERVENTION DESIGN: WHAT IS READ AND WHAT DO PSYCHOLOGY INCOME STUDENTS DECLARE THAT IS READ? In this paper we ask ourselves what kinds of texts are read in a Psychology first-year course and what perspectives incoming students have about it. Whit a design-based research, we focus on the first and second cycle of it. For this, we administered a questionnaire to 34 students from two spaces of class at the beginning of the academic year and we analyzed the bibliographic material (53 texts corpus) of the subject taking account of categories from the theoretical framework. The analysis of the reading material revealed, firstly, that it is composed of academic texts derived from scientific texts and that these texts have elements to contextualize them. For their part, the students mostly identify book chapters and documents as types of texts and books covers and index as elements to contextualize what is read. It is significant in both cases that many of the students have declared a lack of knowledge about these aspects. Keywords Psychology - Texts classes - Students - Intervention