El presente trabajo recupera resultados de la Tesis doctoral titulada “Transmisiones subjetivantes en espacios escolares de nivel inicial socialmente vulnerables”, desarrollada en el marco de una Beca Interna Doctoral (CONICET, 2016-2021) e inscripta en el Programa de Investigación de la Cátedra de Psicopedagogía Clínica (Facultad de Psicología, UBA). Sus objetivos fueron explorar los modos de despliegue de la temporalidad como una forma de transmisión subjetivante docente en espacios escolares de un jardín de infantes emplazado en una zona socialmente vulnerable. Fue una investigación exploratoria inscripta en un diseño de análisis flexible. Su propuesta metodológica se fundó en la epistemología cualitativa. A partir del análisis de transmisiones subjetivantes docentes de nivel inicial, en esta ocasión haremos foco en resultados generales de esta investigación. Palabras clave Transmisiones - Espacio escolar - Primera infancia - Aprendizaje ABSTRACT TIME(S) AND LEARNING: A PROPOSAL ABOUT HOW TO THINK ABOUT TEMPORALITY AT SCHOOL The present work recovers results of the doctoral thesis entitled “Subjectifying transmissions in socially vulnerable initial level school spaces”, developed within the framework of an Internal Doctoral Scholarship (CONICET, 2016-2021) and registered in the Research Program of the Chair of Clinical Psychopedagogy (Faculty of Psychology, UBA). Its objectives were to explore the modes of deployment of temporality as a form of teaching subjectifying transmission in school spaces of a kindergarten located in a socially vulnerable area. It was an exploratory investigation inscribed in a flexible analysis design. His methodological proposal was based on qualitative epistemology. Based on the analysis of transmissions subjectivizing initial level teachers, this time we will focus on the general results of this research. Keywords Transmissions - School space - Learning - Early childhood