En el presente artículo se expone una experiencia áulica de Aprendizaje Basado en Proyectos -ABP- desarrollada en la materia Psicología aplicada a las Organizaciones perteneciente al ciclo de formación profesional de la Licenciatura en Psicología de la Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos. El tipo de estudio es exploratorio, cualitativo, basado en el estudio de caso. El objetivo general es describir cómo se desarrollan las competencias educativas genéricas mediante el ABP mediado por el aula invertida con énfasis en una metodología de Investigación-Acción -IA-, en estudiantes del ciclo de formación profesional de la Licenciatura en Psicología. Se presenta el trabajo realizado en el segundo cuatrimestre del año 2022. El proyecto se centró en la realización del trabajo de campo, el cual se desarrolló en cinco etapas que se implementaron partiendo de la interrelación acción - datos - reflexión. Se halló que el ABP mediado por el aula invertida promueve el desarrollo de competencias educativas genéricas y de competencias investigativas. Asimismo, desde la perspectiva de la Investigación-Acción, el ABP habilitó procesos reflexivos, activos y flexibles tanto en los alumnos respecto de sus aprendizajes, como en los docentes respecto de sus prácticas de enseñanza. Palabras clave Psicología - Organizaciones - Aprendizaje - Proyectos ABSTRACT PROJECT-BASED LEARNING: AN ACTION-RESEARCH METHODOLOGY FOR TEACHING PSYCHOLOGY APPLIED TO ORGANIZATIONS This article presents a classroom experience of Project-Based Learning -PBL- developed in the subject Psychology applied to Organizations belonging to the professional training cycle of the Bachelor’s Degree in Psychology of the School of Psychology of the University of Buenos Aires. The type of study is exploratory, qualitative, based on a case study. The general objective is to describe how generic educational competences are developed through PBL mediated by the inverted classroom with emphasis on an Action-Research methodology -IA-, in students of the professional training cycle of the Bachelor’s Degree in Psychology. The work carried out in the second quarter of the year 2022 is presented. The project focused on field work, which was developed in five stages that were implemented based on the interrelation action - data - reflection. It was found that PBL mediated by the inverted classroom promotes the development of generic educational competencies and research competencies. Likewise, from the perspective of Action Research, PBL enabled reflective, active and flexible processes both in students regarding their learning and in teachers regarding their teaching practices. Keywords Psychology - Organizations - Learning - Project