El objetivo fue describir los motivos por los cuáles los cuidadores emplean las pantallas, comparar interacciones comunicativas con juguetes tradicionales y pantallas en dos sesiones de juego libre, y asociar dichas interacciones con habilidades regulatorias y de comunicación. La muestra estuvo conformada por 33 infantes de 1 a 3 años (M = 20.15 meses, DS = 1.12, Femenino = 11) pertenecientes a jardines maternales de sectores vulnerables de Buenos Aires. Se utilizó una evaluación videograbada, un cuestionario de uso de pantallas, y pruebas neuropsicológicas de habilidades regulatorias. Se halló que el motivo principal de uso de pantallas fue distraer al infante. Además, las interacciones físicas y verbales eran menores con pantallas en comparación a la sesión de juego con juguetes. Por último, la cantidad de interacciones del infante y del adulto se asociaron con las habilidades regulatorias y de comunicación. Se concluye que los motivos para usar las pantallas refieren a una necesidad de las familias de calmar a los infantes, pero que a su vez su uso disminuye la cantidad de interacciones activas en comparación a jugar con juguetes tradicionales. Por último, se deberían tener en cuenta las habilidades cognitivas para poder promover las interacciones durante los encuentros diádicos. Palabras clave Pantallas - Lenguaje - Regulación - Infancia ABSTRACT FREE PLAY WITH TRADITIONAL TOYS AND SCREENS.ASSOCIATION WITH EARLY REGULATORY AND COMMUNICATION SKILLS The objective was to describe the reasons why caregivers frequently use screens, compare communicative interactions with traditional toys and screens in two free play sessions, and associate these interactions with regulatory and communication skills. The sample consisted of 33 infants from 1 to 3 years old (M = 20.15 months, DS = 1.12, Female = 11) belonging to kindergartens in vulnerable sectors of Buenos Aires. A videotaped assessment, a screen use questionnaire, and neuropsychological testing of regulatory skills were produced. It was found that the main reason for screen use was to distract the infant. In addition, physical and verbal interactions were lower with screens compared to the toy play session. Finally, the number of infant and adult interactions was associated with regulatory and communication skills. It is concluded that the reasons for using screens refer to a need for families to calm infants, but in turn their use decreases the number of active interactions compared to playing with traditional toys. Finally, cognitive abilities must be taken into account in order to promote interactions during dyadic encounters. Keywords Screens - Language - Regulation - Infancy