Durante los últimos años, se advierte un creciente interés por el estudio de la lectura prosódica, definida como una lectura en voz alta con adecuada expresión, entonación y fraseo. Este tipo de lectura exige un manejo adecuado de los parámetros prosódicos del habla, como la entonación, el acento, las pausas, la intensidad y el ritmo. Una revisión reciente, muestra que en español el parámetro menos estudiado ha sido el ritmo. El objetivo de este estudio fue analizar y caracterizar diferentes aspectos temporales durante la lectura en voz alta de un texto expositivo (pausas, tasa lectura, tempo) y al mismo tiempo calcular una conjunto de métricas basadas en la duración para caracterizar acústicamente el ritmo. Se analizó el corpus de 60 registros de audio de lectura en voz alta de un grupo de escolares montevideanos de tercer y sexto grado de escuela. Los resultados de este estudio sugieren que los escolares de sexto grado realizan menos pausas, incrementan la tasa de lectura, y estructuran mejor el esquema rítmico del texto que sus pares de tercer grado, quienes aún no han consolidado los procesos lectores básicos. Estos resultados se discuten a la luz de los resultados reportados por la investigación reciente. Palabras clave Lectura prosódica - Pausas - Duración - Métricas rítmicas ABSTRACT ANALYSIS OF RHYTHMIC ASPECTS IN THE READING ALOUD OF AN EXPOSITORY TEXT IN A GROUP OF URUGUAYAN SCHOOL-AGED CHILDREN In recent years there has been a growing interest in studying prosodic reading, defined as reading aloud with adequate expression, intonation and phrasing. This kind of reading demands an adequate command of the prosodic parameters of speech, such as intonation, accents, pauses, intensity and rhythm. A recent review shows that rhythm is the least studied parameter in Spanish language. The goal of this study was to analyze and characterize various temporal aspects (pauses, reading rate, tempo) of an expository text read aloud, as well as to calculate a set of duration-based metrics to characterize rhythm from the perspective of acoustics. A corpus of 60 audio recordings of a group of third and sixth grade schoolers from Montevideo reading aloud was analyzed. The results of this study suggest that sixth grade schoolers make less pauses, increment the reading rate and structure better the rhythmic scheme of the text in comparison with their peers of third grade, who have not yet consolidated the decoding process. These results are discussed in the light of the results reported by recent research. Keywords Prosodic reading - Pauses - Timing - Rhytmic metrics