En el marco del Proyecto UBACyT “Hermenéutica y Metodología: aspectos lógicos y semióticos involucrados en el proceso de investigación cualitativa e interpretativa”, dirigido por la Dra. Roxana Ynoub, se aborda la psicogénesis de la experiencia jurídica infantil entendida desde la perspectiva de Cossio y Samaja como un entramado de “relaciones sociales interferidas subjetivamente”. En esta estructura actancial existirían dos niveles argumentales vinculados por un “juicio disyuntivo”; la endonorma (resolución de un conflicto según el reconocimiento de los derechos y obligaciones), y la perinorma (intervención de una autoridad para garantizar la representatividad de la comunidad pretensora). El objetivo es explorar las tensiones en el agenciamiento del actante “funcionario obligado” por parte de los/as/ es docentes al momento de sancionar un conflicto. Se presume que las dificultades de los/as/es niños/as/es para diferenciar espacios de socialización primaria (familia) de aquellos de socialización secundaria (escuela), y la dificultad de las instituciones escolares para construir una “autoridad pedagógica” propia del contexto escolar que coexista con la “autoridad fraternofilial”; promueven la conducta antijurídica en los/as/es niñoas/as/es. Al tratarse de un estudio de carácter exploratorio, se realizarán entrevistas semi dirigidas a docentes de nivel inicial y primario (salas de cinco y primer grado) de Santa Rosa (LPA) y CABA. Palabras clave Funcionario obligado - Exp jurídica infantil - Autoridad Pedagó- gica - Contexto escolar ABSTRACT WHO DO I LISTEN TO? PEDAGOGICAL AUTHORITY IN CHILDREN’S “JURIDICAL EXPERIENCE” This presentation is framed in an UBACyT Project called “Hermeneutics and Methodology: logical and semiotic aspects in the process of qualitative and interpretive research”. The aim of this work is to present the psychogenesis of “juridical experience” in children, from the perspective of Cossio and Samaja. We understand juridical experience as an entanglement of “social relations subjectively interfered”. In this actantial structure it will exist two levels in the argumentations of the participants, that are linked by a “disjunctive judgment”. This levels are: endonorm, which is a conflict resolution in which obligations and rights are recognized, and perinorm, when an authority intervenes to guarantee the representation of the claiming community. The objective is to explore tensions in the actions of teachers, the “obligated functionaries”, when they sanction conflicts. We presume that children’s difficulties to differentiate “primary socialization” in their families from “secondary socialization” at school, and school’s difficulties to construct a pedagogical authority which coexists with fraternal-filial authority, promote anti juridical behavior in children. Keywords Obligated functionary - Children’s juridical experience - Pedago-