Este artículo aborda la temática acerca del vínculo cuerpo técnico/ deportistas silenciosos como factor protector. Tiene como objetivo describir y analizar las estrategias de enseñanza aprendizaje que adopta el cuerpo técnico en el entrenamiento de la Selección Nacional Argentina de Básquet Silencioso y su impacto en los jugadores. A nivel metodológico, se realizó un estudio exploratorio-cualitativo, de corte transversal; como instrumentos se utilizan observaciones no participantes y entrevistas individuales semiestructuradas y abiertas en profundidad. La población en estudio consta de 11 jugadores (N=11) masculinos que integran la Selección Nacional de Básquet Silencioso, conocida como “Los Topos”, de los cuales 5 son jugadores hipoacúsicos (N=5), 2 son jugadores sordos (N=2), 3 integrantes del cuerpo técnico (N=3) y el presidente (N=1) de Federación Argentina de Básquetbol Silencioso (F.A.B.S). Las entrevistas se realizaron en forma presencial, y con el apoyo de un Intérprete formado en Lengua de Señas Argentina (LSA). Los resultados arrojan que las estrategias de enseñanza aprendizaje impactan de manera positiva, favoreciendo el proceso educativo de los jugadores silenciosos y su subjetividad. Sin embargo, socialmente se plantea una encrucijada constante con el oralismo, que puja por sostenerse como único paradigma de enseñanza-aprendizaje. Palabras clave Deporte silencioso - Lengua de Señas - Liderazgo ABSTRACT RELATIONSHIP TECHNICAL STAFF / SILENT ATHLETES AS A PROTECTIVE FACTOR This article addresses the issue of the coaching staff/silent athletes link as a protective factor. It aims to describe and analyse the teaching and learning strategies adopted by the coaching staff in the training of the Argentine National Team of Silent Basketball and their impact on the players. At the methodological level, an exploratory-qualitative, cross-sectional study was carried out; non-participant observations and individual semi-structured and open in-depth interviews were used as instruments. The study population consisted of 11 male players (N=11) who make up the National Silent Basketball Team, known as “Los Topos”, of whom 5 are hearing impaired players (N=5), 2 are deaf players (N=2), 3 members of the coaching staff (N=3) and the president (N=1) of the Argentinean Federation of Silent Basketball (F.A.B.S). The interviews were conducted in person and with the support of an interpreter trained in Argentinean Sign Language (ASL). The results show that the teaching-learning strategies have a positive impact, favouring the educational process of the silent players and their subjectivity. However, socially, there is a constant crossroads with oralism, which struggles to maintain itself as the only teaching-learning paradigm. Keywords Silence sport - Sign Language - Leadership