En el ámbito del trabajo de investigación “Problemas de aprendizaje: tratamiento de niños con problemáticas complejas” (UBACyT 20-23) que se concreta con pacientes asistidos en el Programa de Asistencia Psicopedagógica dirigido por la Dra. Wald, se recorta la temática del trastorno de atención. El trastorno por déficit de atención (ADD) se caracteriza por dificultades para prestar atención que puede asociarse a conductas de hiperactividad e impulsividad que ocurren en dos o más ambientes e interfieren en la inclusión familiar, escolar y social. Para singularizar el diagnóstico, se administra la escala SNAP IV a los padres de los pacientes durante las entrevistas iniciales. Adoptamos esta escala porque es fácil de puntuar e interpretar, no requiere de un entrenamiento exhaustivo para su uso y puede utilizarse en el seguimiento longitudinal de los pacientes. Es una herramienta de detección y no tiene propiedades psicométricas suficientes, por eso, es parte de la batería diagnóstica y no se emplea en forma aislada. Este trabajo presentará las articulaciones de dicha escala y los otros momentos del dispositivo en el diagnóstico de Estela una niña de 7 años, buscando caracterizar sus modalidades de simbolización relacionando aspectos neurológicos, psíquicos y cognitivos desde una mirada compleja. Palabras clave ADD - Problemas de aprendizaje - Escala SNAP IV ABSTRACT AN ADD SCREENING SCALE WITHIN THE CLINICAL DIAGNOSTIC DEVICE FOR LEARNING DISABILITIES FROM A COMPLEX APPROACH Within the scope of the research work “Learning problems: treatment of children with complex problems” (UBACyT 20-23) which takes place with patients assisted in the Psychopedagogical Assistance Program directed by Dr. Wald, the theme of the disorder is cut of attention. Attention deficit disorder (ADD) is characterized by difficulties paying attention that can be associated with hyperactivity and impulsivity behaviors that occur in two or more environments and interfere with family, school and social inclusion. To single out the diagnosis, the SNAP IV scale is administered to the parents of the patients during the initial interviews. We adopted this scale because it is easy to score and interpret, does not require extensive training to use, and can be used in longitudinal follow-up of patients. It is a detection tool and does not have sufficient psychometric properties, therefore it is part of the diagnostic battery and is not used in isolation. This work will present the articulations of said scale and the other moments of the device in the diagnosis of Estela, a 7-year-old girl, seeking to characterize her modalities of symbolization relating neurological, psychic and cognitive aspects from a complex perspective. Keywords ADD - Learning disabilities - SNAP IV scale