Esta comunicación se enmarca en el Proyecto “Recordar para elaborar: el retorno a la presencialidad y el papel de la tecnología (La técnica del recuerdo como estrategia didáctica para la elaboración intersubjetiva de los efectos institucionales de la pandemia)” (FCH-X /2021-029), con sede en el Instituto de Investigación de la Universidad del Museo Social Argentino (UMSA). A partir de la implementación de una técnica autobiográfica de rememoración, estudiantes de la Carrera de Psicología narraron sus recuerdos personales sobre la propia institución de formación, estrategia didáctica innovadora que posibilitó el relato sobre la experiencia emergente de la vuelta a la presencialidad después de dos años de cursada virtual y la co-construcción de memorias institucionales. Los 10 relatos escritos de estudiantes del año 2022 fueron colectados y se analizaron a partir de categorías teóricas predefinidas y emergentes, desde el análisis de contenido del discurso. Se presentan resultados de la categoría “cultura institucional”, evocada en los relatos del estudiantado participante, que da cuenta del papel que tuvo la cursada en modalidad virtual durante los dos años de pandemia en la adquisición de diversas dimensiones y manifestaciones de la cultura de la propia institución formativa. Palabras clave Instituciones - Recuerdos - Cultura - Institucional - Narrativas ABSTRACT THE INSTITUTIONAL CULTURE OF THEIR OWN UNIVERSITY: ANALYSIS OF AUTOBIOGRAPHICAL NARRATIVES OF PSYCHOLOGY STUDENTS ABOUT RETURNING TO IN-PERSON EDUCATION This communication is part of the Project “Remembering for elaborating: The Return to In-person Education and the Role of Technology (The remembering technique as a didactic strategy for the intersubjective elaboration of pandemic’s institutional effects)” (FCH-X/2021-029), Research Institute, Universidad del Museo Social Argentino (UMSA). Through the implementation of an autobiographical technique of reminiscence, Psychology students narrated their personal recollections about the educational institution itself, an innovative didactic strategy that allowed for the account of the emerging experience of returning to in-person education after two years of virtual learning, and the co-construction of institutional memories. The 10 written narratives from students in the year 2022 were collected and analyzed based on predefined and emergent theoretical categories, using discourse content analysis. Results are presented for the category of “institutional culture”, evoked in the narratives of the participating students, which accounts for the role that virtual modality during the two years of the pandemic had in the acquisition of various dimensions and manifestations of their university’s institutional culture. Keywords Institutions - Memories - Institutional - Culture - Narratives