El propósito del texto es indagar en la autobiografía escolar con enfoque ESI (Educación Sexual Integral) como dispositivo pedagógico que colabora con vehiculizar el cumplimiento de derechos que la ley ESI habilita y promueve. Partiremos situando el uso de la autobiografía escolar en la formación docente en general, como antesala para destacar su auspiciosa aplicación con enfoque ESI en diversos estratos del sistema educativo. Para ello, nos valdremos del análisis de 30 autobiografías, creadas por psicólogos en formación en el marco de la materia Problemas Bioéticos en Educación Sexual Integral (Facultad de Psicóloga, UBA). Esta innovadora experiencia pedagógica resulta coherente con el nuevo paradigma educativo que busca hackear el sesgo de la moral hegemónica que aún pervive en el sistema educativo, derivada de la tradición moderna y disciplinar. Conceptos relacionados a la biopolítica, las enseñanzas implícitas y el disciplinamiento de los cuerpos, servirán para fundamentar la pertinencia y el valor de esta propuesta. Concluimos que la práctica pedagógica de la autobiografía escolar en clave ESI es un modo de efectivizar las conquistas de derechos y que esta experiencia realizada con estudiantes universitarios resulta un buen modelo, susceptible de ser ampliado en su alcance a la comunidad educativa en general. Palabras clave Autobiografía escolar - Educación sexual integral - Enseñanzas implícitas - Biopolítica ABSTRACT SCHOOL AUTOBIOGRAPHY IN ESI PERSPECTIVE: A WAY TO LET BODY ENTER INTO EDUCATION The aim of the paper is to explore school autobiography with an ESI (Integral Sexual Education) approach as a pedagogical device that collaborates with the fulfillment of the rights that the ESI law enables and promotes. We will start by situating the use of school autobiography in teacher training in general, as a prelude to highlight its auspicious application with ESI approach in various levels of the educational system. For this purpose, we will use the analysis of 30 autobiographies, created by psychologists in training within the framework of the course Bioethical Problems in Comprehensive Sexual Education (Faculty of Psychology, University of Buenos Aires). This innovative pedagogical experience is coherent with the new educational paradigm that seeks to hack the hegemonic moral bias that still survives in the educational system, derived from the modern and disciplinary tradition. Concepts related to biopolitics, implicit teachings, the disciplining of bodies, will serve to support the relevance and value of this proposal. We conclude that the pedagogical practice of school autobiography in ESI perspective is a way to make effective the conquests of rights and that this experience carried out with university students is a good model, susceptible of being extended in its scope to the educational community in general. Keywords School autobiography - Comprehensive sexuality education -